“宝藏级”写作书，让娃告别写作老大难

很多对孩子语文学习关注的家长，都听说过蒋军晶、蒋老师的大名。蒋老师被称为“小语届的男神，” 在阅读研究推广、小说写作、作文教学等多个领域都有所建树，每次听他的课堂、讲座、访谈，都能给大家带来观念上的碰撞和思索，而他每次出版的作品，也都能让读者期待值拉满，受益良多。

三年前，蒋老师曾出版过一套好评如潮的作文辅导书《作文敲敲门》。这是一套旨在帮助学生全面提高写作能力的指导书，从如何写故事、写事情、写诗歌，如何描写抒情、如何解释说服这五个维度入手，手把手教孩子写不同类型的作文。（文末有购买链接）

这三年中，不少家长和老师都追着蒋老师出版一套和课本联系更加紧密的单元同步作文书。那样的话，孩子不论是要想解决课内单元作文，还是课外作文的提升，都可以轻松拿下。 《超级作文本》一书正是在这样的背景下应运而生。

细心的家长可能知道，像蒋老师这样耕耘在教学的一线大咖名师出版同步作文书的其实并不多见。

现在孩子能看到并且热卖的同步作文书，跟我们80、90后小时候看到的大同小异。它们大多是 “好词好句+范文点评+模板结构”构成。这些书的确能为写好“这一篇”文章提供“便利抄”，也可以为有写作研究兴趣的孩子提供素材，但要说到更多写作思维的提升，这类同步作文书就显得捉襟见肘了。

《超级作文本》是人民文学出版社推出的文教助学读物，作为一个精品图书的代言人，人民文学出版社出版图书的质量是毋庸置疑的。

《超级作文本》这一次出版的四本，对应咱们的春季开学，是三至六年级的下册。

《超级作文本》也是“一间读写教室”丛书中最先推出的一个系列。这个丛书名来自于蒋老师每日上课的教室名。

蒋老师每天和自己班里的孩子在“一间读写教室”中上课、聊天、阅读、讨论……也带领社团的孩子在这里观影、辩论、上创意课……一间读写教室里的学习现场让一届又一届孩子念念不忘。

一间读写教室里积累了大量的语文学习素材和经验，也吸引了来自全国各地乃至全世界华文地区的教育访问团体。

由于学校的接待能力有限，即便24小时在线也忙不过来。于是在人民文学出版社社的策划之下，蒋老师将压箱底的“宝贝”都拿出来，这就是我们现在看到的《超级作文本》。

市面上的“教材单元同步作文书”有不少，其中有大型教育机构、知名教辅品牌研发的，也有网红名师编写的。我们也一直想为我们的读者朋友推荐，蒋老师深耕一线教学、深谙孩子学习规律，同时自己也从事儿童文学的写作，他的名字就是品质的保证，大家闭眼入不会错。

大家知道，小学阶段的一二年级不仅无考试，也无写作要求。但从三年级开始，孩子就要面临写作文的任务了，每个学期光课内的单元习作就有7-8次。

突然间要求提升，对一些孩子来说，写作有可能成为一项艰巨的任务。有的孩子不知道从哪里开始，或者不知道如何把自己的想法转化为清晰、连贯的文字。找不到适合的训练路径，平时又缺乏写作的锻炼，或许以后写作就成了这些孩子语文学习拖后腿的“老大难”了。

对于一部分孩子而言，即便应付眼前的课本上要求的几篇作文作业，都会成为孩子和家长的老大难问题，亟须解决。

这套《超级作文本》直接同步教材单元写作，能够解决孩子、家长，甚至是老师们当下的担忧。

以三级下册为例，语文教材中的单元习作共7次，其中，第3单元是“综合性学习单元”，没有习作要求。因此，《超级作文本》三年级下册也是有相应的7个单元的内容，且与语文书的标序一致，孩子们很容易就能翻找到。

特别要说明的一点是，六年级下册教材上只有5个单元有习作要求，蒋老师在这5个单元之外，根据毕业班学生面临的具体的写作语境，特别增设了两个单元，即《如何写好命题作文》和《难忘的小学生活》（如何写毕业赠言，制作成长纪念册）。 

在每一个单元习作指导之前，蒋老师都以教材要求为出发点来展开，帮学生们把教材上的要求掰开了、揉碎了，然后再一点一点娓娓道来。

例如 ，五年级下册第7单元《中国的世界文化遗产》，语文书上的写作提示比较长，“搜索资料”“整理资料”“撰写”这三个流程用纯文字集中呈现的。孩子们在老师不讲解的情况下，即便是读明白了，也难以下笔。

针对这个单元的要求，蒋老师在《超级作文本》中以举例的方式一点一点地讲解，并对关键的要求语句用红色波浪线标注。孩子们对照上面的步骤，一点一点读下来，就可以挖掘出教材设计的深层用意。

蒋老师还会把语文书上出现的图表、情境，一一呈现在《超级作文本》里，再现了孩子们熟悉的场景，方便孩子更直接、有效地将课堂延伸到书中来。

同时蒋老师还会带着学生分析教材上的要求，教孩子们如何审题。这不仅教授了审题的技巧，更是帮助孩子解决了相同或相似类型文章的写作。

 “我永远以读者的感受为第一追求，竭尽全力做一个贴心的作者。”

蒋老师自己说的这句话贯穿了《超级作文本》这套书。再看看本书的呈现方式，小编有点被感动到，如果小时候能遇到这样的作文辅导书就好了。                     

市面上大多数同步类作文书，以“要求解析”“词语积累”“范文展示”“框架模板”的方式呈现，信息素材丰富，文字量较大。

对于爱研究作文技法的孩子来说，这样的书的确有用，但对多数孩子来讲，可能就是憋不出文章时的“便利抄”和临考前的“救命稻草”了——迫不得已，背上几篇，几段话或是几句话，需要的时候“套”一下，或许也能得个还不错的分数。

但是，长此以往，孩子的作文真的能进步吗？

《超级作文本》的呈现方式比较特别：它没有大段的文字讲解，更没有提供琳琅满目的“好词好句好段”，它只是以步骤1、步骤2、步骤3……的形式提示审题的路径，指导写好这一篇、这一类文章的方法、技巧，且这些步骤大多是逻辑层面的教学，对小读者十分友好。

比如四年级下册第4单元《我的动物朋友》，教材上分别给了“寻找走失的小羊”“请邻居暂时帮忙喂养小狗”“请同学收养小猫”这三个情境，让孩子们选择其中一种情境或者自己再创设一个情境，来介绍自己的动物朋友。

蒋老师直接在开篇就将这个单元写作的训练目标提炼出来——了解“情境不同，目的不同，写法也就不同”——并在步骤1中直接明确这个单元通过写作，要掌握什么方法。

这时候，孩子会遇到一个困难：什么是“情境”，什么是“目的”？什么又是写法的变化，要怎么变呢？

词语的字面意思通过翻查词典并不难，难就难在如何让孩子在写作的语境中理解。

蒋老师并没有选择用大段文字来解释它们，而是通过“步骤2”一次“外貌描写”来举例说明。

怎么举例呢？三个情境，三种目的，描写同一位老师的外貌。

情境一，对老师的第一印象，抓住特点，直接输出。

情境二：写一则《寻人启事》寻找这位老师，写出他和别人不一样的特点。

情境三：给这位老师介绍对象，如何向女方介绍他的长相。当然是巧妙地说优点啦。

细心研读可以发现，三个情境片段边上，蒋老师设置了旁注栏，需要孩子特别注意的词句都有特别的加重处理。这一类温馨的提示，贯穿在这套书的始终。

举例结束，读完上面三个情境片段，对这个单元的写作训练目的——“情境不同，目的不同，写法也就不同”，孩子们也就理解得十分透彻了。

紧接着，要回到这个单元的要求 “我的动物朋友”的写作中去了。

对于教材上呈现的、供孩子选择的三个情境，蒋老师一个都不落地一一讲解过来，其要点、难点都呈现在页面的特别设计中了：

有时候是用星星（⭐️）的数量或者大拇指贴纸表示文章的优秀程度；

有时候是用彩色字体标重，体现一些特别的写法；

有时候是小喇叭、荧光笔标画来总结写作要点；

……

除了教材上提供的三个情境，蒋老师还增加了一个常用情境的写作——考试时候写“我的动物朋友”。这就是从课内写作链接拓展到更为实用的“应试写作”了。这也是蒋老师写作本书的初衷之一：不唯应试而学习，但绝不怕考试。

接下来，孩子们也可以自己创设情境来写一写了。想不出情境？没有素材可写？蒋老师则在书中提供了以下这些情境，供读者自由选择。

如果还动不了笔，那就再看两篇范文吧。稿纸都备好了，开始尝试写一写吧。

由此，一个单元同步作文的指导过程就完成了。从审题，到举例理解写作目的，到情境写作方法的指导，到范文展示，一气呵成，简洁明了，又不乏深度。

而这样的理念贯穿于《超级作文本》整套书的每个单元作文中，值得大家拿到书以后仔细研读、慢慢体会。

《超级作文本》对小读者 “友好”的方式，不仅体现在蒋老师每一个单元的教学设计上，还体现在整套书丰富的设计语言上。

全书努力尝试着用简洁又丰富的设计，深入浅出地指导孩子们写作。一切都是为了让孩子看得懂、记得牢、学得会。

六年级下册第6单元，这幅图展示的是冰天雪地里的公交站附近，一个少年捡回一条流浪狗的情景。细看之下会发现，公交站牌上的文字，正是习作的要求，图画也正是后面范文的配图。

对于一本同步作文书来讲，小编从没有见过如此精巧的设计，也能想象，孩子们在发现这个“彩蛋“时候的欣喜神情。

五年级下册第2单元《写读后感》，蒋老师一开始就用一张资料卡片展示了一篇完整的读后感应该包括题、读、感三个部分，简单直接。并且这三个部分用了橙、蓝、紫三种颜色也是有用意的。

在讲解“同一本书，读后的感想不用，主标题当然也不同”时候，直接出示了三张资料卡片，细看发现，副标题是一样的，用了同一种颜色，但主标题不同，就用了三种颜色，以示区别。

当作者讲到令孩子头痛的，也是最难写的“感想部分”时，不忘与孩子共情，出示了一幅能代表孩子心声的涂鸦小漫画。这样一来，孩子可能也会为自己不擅长写读后而释怀了，毕竟，看起来有这样困难的孩子也不少呢。

读后感的“感想部分”可以用三个方法来扩展和深入地写。分别是1.联系书本谈感想；2.联系阅读谈感想；3.联系生活谈感想。

蒋老师呈现这三个方法的时候，特别重视过程性指导和写作逻辑的训练。

他展示了三篇分别获得一颗星、三颗星、五颗星的文章。这三篇文章将上述方法一个一个加入，且文字呈现的颜色正好对应题、读、感三种颜色，且在最后一篇文章页面中展现了设计上的“大圆满”。

视觉上，孩子在阅读的时候，就会容易注意到这三部分颜色的文字对应的不同写作方法，更容易理解和模仿。

《超级作文本》中这样“友好”的设置还有非常多，比如，有厘清文章结构的思维导图；为了让游记看上去条理清楚，除了将地点和行走语言标重之外，还设置了线路图；为了帮孩子区别写“煎荷包蛋”不同于写“学会煎荷包蛋”，特别配备漫画进行图示说明……

像这样巧妙温馨的设计，在这套同步作文书中比比皆是，甚至可以说隐藏在每一页中，它不仅规避了传统这类书的“规矩感”，更主要的是为孩子兴趣盎然地阅读竭尽全力。

相信孩子在使用《超级作文本》的时候，一定会有比大人更多、更惊喜的发现。

此外，这套书每本都给大家配上了视频微课。微课与课本同步，是蒋老师带领团队给孩子们精心录制的。

书背面塑封了一张小卡片，按照卡片上的操作步骤，扫描二维码，输入课程的唯一兑换码，即可兑换视频微课。

这里小编提醒大家几点：

1.兑换是在“优惠券”栏目兑换，而不是在“兑换中心”兑换。

2.微课在出版社的官方平台上可以找到，兑换后可收藏链接，方便下次观看。

3.微课仍在陆续更新中，敬请小读者期待。

新的学期又来到了，学校里的单元习作、日记、游记、读后感作业不会少。今天推荐的宝藏级写作书，相信可以让全家告别写作“鸡飞狗跳”的时代。

老牛精选

《超级作文本》（3-6年级下册）

蒋军晶著

人民文学出版社

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