小学领读课：有故事、有情节、有互动、有技巧…
我们的主人公是？通过图片，你发现了写什么呢？了解故事的主人公是非常必要的，这在孩子未来的写作过程中也有帮助。
“今天是小熊是生日，但是他不太开心。没有人祝他生日快乐。”
老师让孩子朗读段落，并有意识的向孩子强调某些句子，这些句子是否能解决我们阅读前的问题呢？
小熊又找到狐狸，问：“你知道今天是什么日子吗？”
狐狸说：“今天是周二的前一天。”然后走开了。
老师提问说：“小朋友知道今天是什么日子吗？”
原来这里有一个非常重要的知识点，关于“周几”的概念，这是在小学阶段需要学习的内容，在阅读中，老师讲这个内容进行的巩固学习。
我们继续读故事，小熊找到了青蛙，他问：“你知道今天是什么日子吗？”
青蛙说：“这是一个可爱又阳光灿烂的一天呀。”说完他跳着走开了。
老师让孩子通过三个小动物的行为进行分析，他们都在……
躲避“hiding”小熊，你发现了吗？
我们在这个句子中发现了一个动词的过去时态。关于这个知识，你知道吗？
一般情况下加ed，或者双写最后一个辅音字母再加ed。
但是这个时候的发音我们要注意，老师通过例子的形式让孩子更好理解这个知识点。
单词发音结尾是清辅音此时-ed读作[t]；单词发音结尾是浊辅音此时-ed读作[d] 。
当他快要到家的时候，他惊讶的发现朋友都都在这。他们说：“你知道今天是什么日子吗？”
真是一个完美的故事，小朋友你觉得呢？故事我们读完了，现在你能回答我们在开始提出的问题吗？
老师引导小朋友进行回忆，并标出题目的序号便于选择。
通过问题的形式，孩子不仅要记住文章中的关键词并且要能联系上下文进行理解和判断。
今天的故事你最喜欢哪个情节呢？想一想在故事中使用了哪些形容词呢？
提到如何提高阅读水平，一般想到的答案是：多读。
但其实孩子的阅读理解比较差是不会处理文字信息，也就是面对文章（Text），在思考（Thinking）这一环比较弱，而借助一定的阅读技巧（Reading Skill），就可以帮助孩子有方法地去思考，让阅读更高效地进行下去。
孩子在阅读的时候对内容信息的理解可以分为三个层次：
Level 1：Literal 字面信息 Level 2：Integrative 综合信息 Level 3：Integrated 整合信息
4-5岁这个年龄段的孩子开始学习Phonics自然拼读，通过拼读字母的声音来学习阅读字母。然后，他们可以通过将各个声音混合在一起来形成单词，从而开始阅读单词。
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