因为我本人费了要死的劲儿才考上个普通一类本，离清华北大实在差得有点远，所以，那时候我觉得能上清北的人不仅智力上优越，天赋上也应该出类拔萃，长得也应该骨骼清奇，反正起码跟常人有所不同吧。可是，在跟家里这位清华土著混了二十多年，又生了一个考上北大的小孩，再加上不间断地阅读那些考入清北甚至高考状元的成长史，见多了各种各样的清北人之后，我终于发现，上清北的长相跟我们普通人没多大区别，甚至有的一看还獐头鼠目，形貌猥琐。不过，细细观察了多年之后，我很惊奇地发现，他们虽然外表上普通，但绝对有不同反响的素质。究竟有什么特征？我想好好总结一下，算是一点小科普吧。01
对，我说的是知识，不是别的像画画、舞蹈、唱歌、手工什么的。他们天生对知识的吸收力和思辨力非常强，非常敏感。如果把知识比作水，这些孩子天生是一块大海绵。你想是不是？只有真正喜欢学习，有发自内心的动力去学，才有可能在学霸的路上持续前进啊！这些年，各路媒体一直强调个人努力的作用，努力的作用有些被夸大了，我很想泼一点冷水。其实，很多事情不是努力可以成功的，孩子并非生下来就是一张白纸，可以让家长在上面画最美的图画，先天性的东西还是起很大作用的。前几年，家庭教育专家、清华大学教授王晶有个深度调查曾被很多人批判，我一看就知道她那个结论是对的。教授对清华五百个学生家庭的家庭教育深入调查发现，这些孩子能考上清华的核心原因并不是家庭背景、个人努力程度等，而是他们的平均智商在129－131之间。她说，“大家要承认个体差别。这样才能实现家庭教育的最终目的——让孩子成为他自己。”说得很中肯。
20世纪，英国好几位著名心理学家同时认定：性格差异的40%到50%取决于遗传因素，而其余部分则取决于环境因素。另有几位心理学家研究了超过800对双胞胎, 发现基因对自制力、决策力和社交力等重大性格特征的影响比家庭教育和成长环境要大。他们认为, 那些基因决定性格特征。BBC纪录片《biby的异想世界》中，英国心理学家Emily Johnes曾做过这样一组测试，把不同类型的玩具放在不同的宝宝面前，有的表现激动，有的表现平静，有的无动于衷。其实这些也无需心理学家的实验和调查，明白人是可以看出来的。我高中时也快努力到天上了，简直无所不用其极，结果连个211也没考上。这意味着，真正的学霸，即使在小学阶段，也不是靠家长督促（鸡血）出来的。只有孩子真正喜欢学，有发自内心的动力去学。那些对学习知识不太敏感的孩子，家长的监督，家长的执念，不仅不会提升孩子的成绩，到了高年级还会给孩子帮倒忙。到底该怎么办？我们以前的文章说的太多了。02
一个人怎么才能做好一件事，当然首先是有兴趣，觉得这个事很好玩，自己能胜任又有信心把控。在和知识的对垒中，赢了一场，又有更多的敌人在你能注意到的地方瞄准你，你呢，既有自信，又有充足的子弹，又相信自己的能力，享受这种状态，必然兴致勃勃地往前冲啊！在自我突破、自我超越中获得越来越强的掌控感。对于他们，学习是一种游戏，就是升级打怪，就是一种非常非常好玩的事。
能考上清北的孩子基本就是这种学习状态，对学习这个事情掌控感十足，不怕挑战，也喜欢挑战。他们这种内驱力绝不是任何外力强加的，是内在的体验。这些年，我见过无数个父母拼命鸡娃最终失败的例子。归根结底，无论家长怎么试图去控制孩子，盯着孩子做作业，帮他制定时间表，报四个奥数班，到处取经，挖不完的学习宝藏……都没有用，甚至适得其反。因为我们可以控制孩子的身体，控制不了他们的心智和大脑。能把孩子按在书桌前，可以陪着耗到深夜，但我们没办法逼着孩子的大脑去认真理解，消化吸收，整合处理那些既抽象又复杂的概念。没有学习内驱力，碰到复杂的知识和问题，花多少时间和力气都没有意义。不过，写到这里，我忽然想到一部分学习能力弱的孩子，在学习上对他们的要求一定适可而止，因为这很大一部分是天生的，不是所有的孩子都强，需要体谅他们，鼓励他们对擅长的事情保有持久的兴趣，坚持下去也一定不同凡响。重点是一点点积累、一步步成长。03
学习是一个漫长的过程，坚持十几年真的很难。持续的学习需要一种强大的意志力。后天的意志力仔细区分，来自两方面，环境的逼迫和和学习内驱力的驱动。我们看看60后、70后、80后甚至90后，那些来自农村的孩子考上清北的，除了自身的学习能力强之外，他们的意志力也格外坚强。因为没有意志力作为支撑，他们就无法改变命运，要继续老一辈的艰难困苦的生活，也就是说，他们要靠意志力改变命运！来自大中城市、家庭条件好的那部分孩子的学习意志力主要源于本身的学习内驱力。参考第二条。对于一般孩子来讲，我的观察，性格中的意志力部分必须通过一件事一件事来得到强化。比如说，在孩子小的时候，跳绳、跑步、体育课，都是锻炼意志力的好机会，多鼓励孩子坚持较长的时间，促使他体会到一种体力超越极限的欢畅，一种意志力强健的快感，一种自我控制的喜悦。比如，钱小雅五年级时冬天下大雪，早晨起来爸爸无法开车送她去学校，她就背着书包在雪地上步行五公里，我们赞赏她并没有阻拦，只是陪着她跋涉。一路上欣赏着雪景，说说笑笑，等到学校时，汗水濡湿了内衣，头上冒汗，她自己并不觉得多苦，反而收获了一种自己控制意志的力量感。生命学家也强调遗传与环境的交互作用对人格的影响, 以及从表观遗传学的角度来考虑个体人格的形成。他们认为，“基因不是一成不变的，在我们的一生中，基因是在不断变化的，随着年龄的增长，一些基因被激活，一些基因被关闭，我们认为这跟环境和生活方式有关。这是现代医学最振奋人心的消息：生活经历会改变我们的基因。”04
大家都知道，每学年高考结束，清北学生的笔记都成为学弟学妹们都抢手货，大家仿佛想从这些笔记里窥探到学霸学神们的学习秘密。然而，接触真正的尖子生才明白，那些看似完美的学霸笔记都不是课堂上完成的，他们都强调：上课的时候专注听老师的讲解才是提高学习效率的不二法宝，上课记笔记会打断自己的思考，课堂上记的只是一些关键点。其实，除了个别的顶级大学霸的学习绝招听起来挺神，一般成绩优异的尖子生的学习经验并不显得另类。比如钱小雅，她每天晚自习的时候都会仔细总结当天学到的知识点，每周五晚上都会进行一周的总结和归纳，做到心中有数，层次分明。但不管是在课堂上、书本上、试卷上，还是参考书上做到的任何一道题，她都会习惯性地去总结：做对的题， 要回想在做这道题的时候是怎么思考的，为什么能做对；做错的题，要去揣摩当初的思考方式，都经历了哪几步，错在了哪一步， 错的那一步其实应该如何去思考，然后再想办法多找类似的更难一点的题目去巩固。总结经验都是事半功倍的，没有总结就没有提升，没有总结，就不能从量变到质变。 俞敏洪曾说：“决定孩子成功的最重要因素是什么？不是我们给幼年的孩子灌输了多少知识，而是在于能否帮助孩子培养一系列的重要性格特质，如毅力、自我控制、好奇心、责任心、勇气以及自信心，这些将影响其一生。”那么我认为，如何定义成功这个事情对教育无比重要！考上清北可以证明一个孩子的学习力和意志品质，但并非证明了他取得了人生的成功。如果一个青少年有自己的方向、自己的目标、自己的主见，以及自我学习的动力、高效学习的方法和健康的情绪调节能力，对世间万物都充满好奇和热情，从来不缺乏生活和工作的动力，人格健全，与人为善，他同样是一个值得祝福的好孩子。作者简介：梅拾璎，超级教育类畅销书《唤醒孩子的内驱力》的作者，北京大学法律硕士，曾任大学教师，现为纸媒教育专栏作者。专注于家庭教育的深度研究，主攻儿童发展心理学，自然主义教育探索者和践行者。
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