西方教育倡导独立、自由，要发展自我意识，不要靠着父母。但是，为什么现在我们身边有那么多海归，他们的独立性远远不足。工作要靠父母找，业绩要靠父母拉，甚至啃老不工作的也并不少见？中国孩子接受国际教育，是否存在水土不服的问题？中产家庭投入江浙沪一套房的费用，如何避免养出「海归废物」？
最近跟几位孩子一路接受国际教育的家长聊天，有了一个惊讶的发现——他们不约而同地表示：特别后悔。
后悔在孩子学习上投入了太多精力、金钱，却没有培养他们的各种能力。
等孩子进了海外名校蓦然发现：远没到自己退场的时候。这群“天之骄子”要么不想就业，要么不具备自己找工作、养活自己的能力，都得靠爸妈帮着找、帮着做。书读不进去，那就请家教、培训机构、留学机构，全程护航吧；外国大学太难，那就找辅导和代写吧；独自生活太累，那就请钟点工和长期外卖吧；家长们吐槽的焦点不仅是孩子“不争气”，更在于反思这些孩子一路接受国际教育，深受国际教育理念的熏陶要成为“有独立思考能力”“有解决问题的能力”的人吗？常年受外籍老师教育，并在国外生活多年后，怎么没有学到西方孩子独立自主的品质？反而回到家族的羽翼之下，回归到中式教育的“大家长制”里去了呢？如果是这样的话，那么国际教育不就没有改变孩子，只是多了一张国外文凭吗？
首先大家达成的共识是：学校教育只是一小部分，家庭文化更深刻地影响着孩子的价值观。五千年的华夏文明，积淀下来的深厚底蕴是很难通过几年的“洋墨水”就彻底改变的。中华文明是农耕文明。长辈教晚辈种地，所以我们尊重权威；老祖宗留下的经验法宝，让后人能吃饱穿暖，所以我们重视传统；年幼的孩子长大后要照顾养育过他们的长辈，所以我们强调反哺；老带小，小顾老，大家庭聚集起来才最有可能让这个家族生存下来。所以我们产生了“大家长制”，父母爱护甚至可以干涉孩子，子女既想突破管制，但更可能依赖家族带来的荫庇和怀抱。
而以美英为首的西方社会，则同样因地理和历史的原因，发展成了海洋文明。年纪和辈分没那么重要，因为敢想敢拼、愿意四处冒险的年轻人，可能更能带来财富；哪里有鱼、哪里有商贸，就去哪里，家人聚在一起不如分开活动来得能易存活；比起家族亲缘，契约精神更容易让陌生人信任，并与之合作……
所以自然就崇尚个人主义，爸妈不需要给孩子买房，孩子也不需要给父母养老，每个人都是独立的个体。
因此，我们农耕文明的人“心向内”，是集体主义，而海洋文明的人“心向外”，是个人主义。我们华人家长就算把孩子放在国际学校、国外大学了，仍然处处要为他们把路铺好，甚至结婚生子后，还要继续为孩子的家庭把路铺好。在这样的文化里长大的孩子，就喝了几年“洋墨水”，怎么可能会摇身一变，变成一个海洋文明里孕育出来的、独立性更强的人呢？反而孩子更可能会一边享受“大家长制”里所带来的保护和好处，一边跟爸妈反驳“外国老师说，你们管得太多了。”解决方案就是：我们只能靠克制中式家庭教育里的“大家长制”的教育习惯，并且采用启发、引导，放手让孩子自己来做的方式，来配合国际学校的教育理念，增加孩子的独立自主能力，和解决问题的能力。为此，我又采访了两位选择国际教育的家长，看看他们用了什么好办法，让自己的孩子愿意自力更生呢？
我们班有一位家长，是白手起家的“创一代”，但他非常“抠门”。他“欺骗”孩子家里境遇一般，只能负担孩子国际高中和外国大学的学费，其他都要靠孩子自己了。有一次孩子因为打游戏没复习托福考砸了，他硬是不给钱让孩子重考，说给孩子一个教训，但同意让孩子做家务赚钱。他试图用这样的方式，让孩子知道机会来之不易，家里也并没有多余的钱帮他托底。在要不要找外面的留学机构的问题上，他也坚持让孩子自己做申请。我和孩子的妈妈也劝过他，外面的机构很专业，可以帮孩子包装一下，说不定能申上更好的大学。
但他拒绝了。理由是，要是孩子得靠包装，靠别人去到一个自己够不到的学校，那么他会产生错觉，以为这就是自己的能力，或者会因为尝到了甜头，而过度依赖外部力量，养成习惯，就想花点钱找外面的帮手解决问题。
他本人的原话是：“从短期看，我花点钱让我孩子去一个更好的大学，非常值，但是从长期看，我希望他知道，他得靠自己。以后他得自己找实习，找工作，赚钱立足，而不是总觉得自己有退路。毕竟我帮不了他所有的事。”
后来这个同学去到了美国一所还不错的大学，学习、工作都很努力，在就业形势比较糟糕的时期，都在毕业前就拿到了硅谷大厂的录取。
但他妈妈后来告诉我，他在大学里也放弃过一段恋情，因为他很忙，没时间维系，而且他也希望能找一个对他移民有帮助的女生。他妈妈就在反思：是不是把孩子培养得太现实了？
哭穷，确实达到了提升他自立自强的品格和赚钱理财的能力，但是好像又让孩子错失了很多其他的品质，以及他本可以享受到的更惬意美好的人生。
在这个问题上，另一位学生的母亲采取了截然不同的做法。她觉得孩子是站在父母的肩膀上的，父母有这个能力托他们一把，为什么要让孩子走那么多弯路，从底层开始奋斗？
所以她并不赞成穷养，而是采用教会孩子如何赚钱、如何花钱的方式，让孩子对追求事业感兴趣。
我曾经邀请这位母亲来学校的职业日，给同学们做分享时，她说：她一直带孩子创业。孩子小时候，让孩子跟着店里的销售员，一起卖东西，并和孩子讨论，什么方式更容易卖出去，以此来教会孩子识人；
孩子长大一点，她就把孩子放在公司里，一起开会，一起设计产品，认真倾听孩子的点子和看法；教孩子看财务报表，看看在她们共同的努力下，公司赚了多少钱，哪里可以更省钱。
最重要的是，她每月会给孩子一笔“工资”，并且允许她自由支配。她以为孩子会很快花完，或者买奢侈品炫耀。没想到，孩子买了黄金和理财产品，并且用涨的钱消费。孩子说，她一直跟着妈妈创业，深知投资的价值，以及用“钱生钱才能实现财富自由”的道理。
所以女儿从小就是一个很有事业心的人。“孩子爱不爱工作，不是临近大学毕业了才开始培养的，他们这些娃都不差钱，我拿钱来诱惑她，根本没用。”
学习本身是一件非常有意思的事，当孩子对成年人的世界非常感兴趣的时候，不如直接带孩子进入父母的世界，让她亲眼见识一下爸爸妈妈独当一面的风采，她一下子就会向往那种成功人士的光环，然后潜移默化就觉得这样的生活是理所应当的。中国人骨子里的农耕文明的意识形态，与国际教育诞生之初就带有的海洋文明的意识形态，有着本质的区别。从这个角度看，我们很容易就能学到国际教育里的“形”，拿到一张外国大学的文凭，却很难学到“神”，或许也没必要非得学到“神”。国际教育里强调的独立自主，还是非常重要的。不管选择中式还是国际教育，都要在孩子小的时候，就先让他们爱上社会，爱上工作，心疼父母，珍惜钱财的来之不易，这样的孩子总不会差太远。
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