文 | 小树妈妈
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我平时很喜欢看一些各地状元或者学霸们的采访，想了解他们的学习方法、他们看待问题的思考方式，也想了解他们考入大学之后的人生轨迹。

前几天看了一个访谈“北大女孩毕业十年的心路历程”，觉得挺值得跟姐妹们分享一下的。

女孩小赵，是2013年河北唐山的高考状元，那一年，她顺利地被北大录取。

别人成为了状元，或是全家欢天喜地的庆祝，或是志在必得的淡然，但小赵知道自己是状元的那一刻，第一感受是“很不开心”、“完蛋了”。

最开始我以为是什么“凡尔赛”，没想到她的解释让人唏嘘：

“因为我之前人生的这18年，就是按照这样一个社会的安排，大家说你上学你就是好好学，你考了好的成绩你就一切都拥有了。

但是我心里隐隐的对这件事持否定态度，我觉得一旦我考砸了，我反而可以更无所畏惧的去尝试那些我没有尝试过的东西。

但一旦我依旧考好了的话，我反而要在这条路上一条道走到黑。我要继续扮演一个可能并不是我本人所希望的一个样子。”

对于她来说，这样的“完蛋”，不是戏谑、玩笑，而是内心最真实的声音。而当时瞬间的感受似乎也一语成谶，这种纠结和痛苦，贯穿在她以后十年的人生里。

很多孩子

都在扮演父母赋予的“角色”

因为是唐山当地的状元，所以小赵的高考分数并没有到清华北大王牌专业随便选的程度。

为了满足家人和学校希望她进北大的期待，她报了提前批小语种，选了自己并不喜欢，也并不了解的日语专业。

这也成为了她后期在大学生涯中，感到迷茫和没有目标感的原因。

她观察身边真正适合北大的学生，有两类：

一类是绝对的天才，天赋极好，目标明确，能够坚持做自己喜欢的事。

另一类是家庭条件优越，从小成长环境和受到的教育，就跟她完全不同。

作为普通人的小赵发现，这两类她都不属于。

她只是高考考得不错，却并不真正适合这里。

因为没有语言的天赋，加上兴趣不足，导致她学得很吃力。

大一下学期，甚至就连试卷，她都已经读不懂了，上课也很难跟上同学的节奏。

想来，曾经也是学霸的她，到了北大，却成了垫底学渣，那种失落感可想而知。

小赵形容，四年的大学生活，是平淡的灰色。

毕业时同样，她没有接到offer，也没有走校招，两手空空地走出了这个伤心地。

在我看来，小赵这么好的成绩，选个喜欢的学校和专业，是件非常容易的事 。

可是为了不让父母、老师失望，她最后选了一条，别人眼里最正确，自己走下来却最艰难的路。

其实，小赵也正折射出当下一部分孩子的现状，尤其是那种从小“好”到大的孩子，越被注入期待，越不敢试错和成为自己。

豆瓣有个小组叫“好学生心态受害者”，很多“好学生”在这里报团取暖：

“我是被父母老师吓大的”“我习惯于压抑每个细小的需求”“爸妈说我一手好牌打得稀烂”……

说白了，这样的孩子，从小习惯了顺从、听话，做一切事都会优先考虑他人的想法。

而为了迎合讨好，他们不得不压抑真实的需求，活成了虚假的自我。

图片来源：《突如其来的假期》

正如这个小组的描述“成为他人口中的乖小孩，是好学生的使命，长大之后，被好学生心态困在了牢笼里。”

家庭教育最核心的部分

是允许孩子走适合的路

青少年心理咨询专家陈默老师，提出过一个观点：她说，有很多人，其实是可以很有成就的。

那为什么他没有呢？

因为他去了一个不该去的地方，所以他的潜能被抑制住了。

小赵就是个例子，她说自己是非常规的北大学生，没什么目标，还学得吃力。

毕业后，她最初也是尝试做别人眼里的好工作、有前途的工作。

去过互联网大厂、去过地产公司、去过创业公司……折腾了几年，发现自己真的不喜欢在写字楼里996的生活，不喜欢太复杂的人际关系。

最终，她还是决定回老家。有些之前的北大同学跟她联系感情，得知这个消息后，便再也不回复消息。

小赵说，她知道在同学眼里，自己已经是“无用”的人了。

但当时的小赵已经可以平静的接受这一切。在不断的尝试和碰壁后，她也察觉到自己一直对写作有向往和兴趣。

只不过为了高考，上北大，经过一系列所谓理性的分析，走了一条截然不同的路。

现在的她，开始一点点尝试写作，也收获了一些成绩。

从写几十字，到百字、千字，到撰写的文章发表，再到写的小说，在文学竞赛中入围决审。

小赵说，被人看到和肯定，是一个很快乐的过程，而找到了适合的路，她也重新找到了自信。

访谈节目《纪念·成长》有期，心理学博士叶斌讲过话题“如何看到孩子的多元能力，帮助他们找到适合的路。”

他将家庭比喻成一个森林，认为有些人是树，有些人是草，有些人是花。在不同的教育下，就会形成不同的生态。

那么，想要发现孩子到底是树、是花、是草，就要多创造丰富的外部刺激环境，让他多去尝试。

父母呢，则要在背后做一个默默的观察者，去仔细观察孩子的反应。

因为你不让他足够试，你很难知道，孩子会不会，喜不喜欢，擅不擅长。

而一旦孩子找到了天赋和热爱，它所能带来的动力和能量，是非常强大的。

它会让一个普通的孩子，突然就发光了；也会让一个孩子，从干什么都只有几分钟热度，变成极度专注的人。

其实，总结下来，就是我们父母要通过观察，帮助孩子发现天赋，并培养这个天赋，使它变成孩子的才能，这样他就可以一辈子做自己喜欢的事。

好的教育，不是鼓励成功

而是教会“自洽”

我发现很多孩子，包括成年人，都缺乏一种自洽的能力。

那什么是自洽呢？

有个解释很恰当：“自洽就像在一个蹦床上，蹦得低，有心满意足的开心；蹦得高，有接住自己的底气。”

只不过，多数父母都习惯了鼓励孩子要成功、向上。

更多教他们成为更好的自己，而忽略了更好的成为自己，才能自洽自适的生活。

小赵的经历也说明了这一点。

她说刚毕业那几年，也想跟其他同学一样，留在北京，在大企业工作，成为优秀的社会人。

可是她的性格，并不适应大城市的快节奏和高压，她更喜欢安逸和简单的生活。

所以，那段时间，小赵活得非常拧巴，纠结和内耗严重，她甚至感觉，每天下班，地铁的空气都弥漫着怨念。

心理学家鲍迈斯特，提出过一个词“自我损耗”。

意思是，尽管你什么都没做，但是你的每一次选择、焦虑、拧巴，都在消耗你的能量。

生活中，像小赵这样“拧巴”的孩子很多，他们总是将自己放置在一个两难处境中，认为无路可选，有种深深的无力感。

如果深究，造成这样的原因，主要是外界，尤其是父母，对于成功、成材的标准，与孩子内心的诉求，并不一致，而为了取舍，孩子就会左右为难，纠结痛苦。

其实，内卷时代下，究竟什么是成功，又如何定义一个人的成功，根本就没有所谓的标准。

就像庄子说的“自适其适”，就是自己觉得合适，才是真的合适。

所以，一个活得好的人，真不必有多么成功，而是能够做喜欢的事，按照自己的想法去生活。

接受自己“无用”之后的小赵，却找到了最适合自己的生活方式，并且乐在其中，活得很自洽。

我很赞同尹建莉一个的观点：当成绩卷到尽头，未来拼的是一个人的心理健康。

他是否成为他自己，他对这个世界是否抱有友好的态度，他是否有一个热爱的事业，这才是成功。

事实上，在自由环境下长大的孩子，他是具有一种自我完善的能力。

他可以说，不够成功，学业不好，但他不会变成一个坏人，只要身心成长的健康，他一定会为自己找到一个生存的方式。