重磅！2024年英语教材全面改版！英语主科地位更加牢固了

今天跟大家聊聊最近朋友圈家长们都在热议的英语教纲改革。从2024年开始，我国小学及初中英语教材将发生重大变革，这一消息引起了许多朋友的关注，我刚好找到了一份最新的2024年9月的三年级英语电子版，抢先来跟大家分享一下。

为什么要换英语教材呢？这与2022版《新课程标准》的实施有关！

2000年以后，新课程标准有过三次变化。2001年版的《课程标准》注重的是“双基”，就是我们说的基础知识和基本技能，主要以“育分”为目的；

2011年版的《课程标准》，把之前的“双基”增加到“四基”，由原来注重培养学生的分析问题、解决问题能力转变为培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力，以“育能”为主。

最近2022版的《新课程标准》，由之前的“育分”“育能”向“育人”转换！

我仔细看了一下《新课程标准》，挖掘了几个让我眼睛一亮的信息，跟大家分享一下。

尽管在美国使用自然拼读教学法很流行，以前国内的教材并大多没有系统学习自然拼读。这次我很惊喜地看到新课标对自然拼读的学习提出了要求，比如：感知简单的拼读规则，借助拼读规则拼读单词等。

比如在新版三年级的教材中我就看到了CVC的学习：

2024版的新教材强调英语在实际生活中的应用，增加了口语交流和听力训练的比重，鼓励学生在真实情境中使用英语。最让我惊喜的就是PBL项目式学习。

我在美国教书的时候常常会在课堂上用到PBL项目式学习法，项目式学习 (Project-Based Learning, PBL) 是一种以学生为中心的教育方法，通过让学生在实际问题或挑战的背景下开展长期的项目，来促进他们的深入学习和技能发展。

比如下面就是新教材中的一个项目，这个单元的主题是家庭，配套的活动是做一个“家庭树”。

在这个活动中，强调学生的主动参与和合作，要求他们在项目过程中进行调查研究家庭成员、解决问题和展示成果。

这种学习方法不仅有助于学生掌握学科知识，还能培养他们的批判性思维、创造力、沟通能力和团队协作能力，使学习更加真实和有意义。

以前考试要求的书面表达主要以记叙文、应用文为主，而新课标要求，不仅能描述交际谈话、描述经历及事件特征，还要能表达自己的观点。写作要求也更加灵活，不再要求模式化写作，而是要言之有物，有自己的想法和观点，其实就是让写议论文，写作要求提高了。

这次高考全国卷取消了单纯考语法的选择题，但缩减不代表不考，其考核形式变为大阅读、长完形填空和200字的写作，主要通过大作文的写作能力来考察。

新的课程标准将义务教育阶段的英语课程内容分为三个级别：小学三、四年级为一级，五、六年级为二级，初中七至九年级为三级。

在一、二年级阶段，课程主要侧重于视听说训练。到五、六年级时，要求学生掌握约500个单词；七至九年级时，要求学生掌握1600个单词。调整后的标准更加注重阅读能力的培养，三级+阶段要求学生掌握1800个单词用于表达和交流。

掌握单词的概念包括认字、读音、拼写、书写和听懂。

虽然小学阶段的词汇量要求看起来并不吓人，但应用能力的要求却显著提高，这是与我们小时候学习英语时的最大不同。新标准更强调语言技能的培养。

另外，新课标也很重视学生的听说能力。每周要求不少于30分钟的课外视听活动，教学上强调语篇和主题式教学。

在如今的环境中，仅仅依靠学校的听力课程来提升孩子的英语水平是不够的。因此，课外的补充学习显得尤为重要。家长可以在闲暇时间给孩子播放原版分级读物、教材、动画片、电影和新闻音频等。这些资源可以帮助孩子磨耳朵，培养他们的语感，从而提高英语听力水平。

学习语言就像盖房子，需要从垒砖开始。单词的学习就像垒砖，是语言学习中最基础的环节，其他复杂的语法规则和时态变化都要在此基础上进行。

如果您的孩子还在幼儿园阶段，可以通过听英语故事、看英文动画片和电影来磨耳朵，感受英语氛围。如果您的孩子基础较好或在小学初级阶段，建议加大英文书籍的阅读量，帮助孩子打好基础。

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