一年发三次成绩单！看懂2月发的成绩单：分数评语和让i人父母狂喜的非必要家长会

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年中成绩单和期末成绩单有4页，整个安大略省统一格式，内容主要覆盖三大部分：

第一部分：学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits)，这是看不见摸不着的“软件”。

期中和期末的Report Card把学习技能和习惯作为成绩单的首要部分，在小学和初中阶段着重于培养学生的学习习惯和方法，通过六项指标四个等级来划分各个孩子的表现，六项指标分别为：

• 责任心 (Responsibility)：这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任。

• 组织能力 (Organization)：这项指标范围很广，可大可小。每周测验是否都能充分准备好、复习好？（越到年级高，这方面的能力越能看出差别。）自己的课桌、书包是否摆放整齐？当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

• 独立工作能力 (Independent Work)：光有团队精神，自己不能独立完成作业这是万万不行的。这项指标主要看作业或事活动是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交，这项是教育的 “本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

• 合作 (Collaboration)：在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的 team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project。在这个过程中培养学生的团队精神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据。

• 主观能动性 (Initiative)：学生是否在课堂上主动提问？学生的自学的能力如何？不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流？对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解？

• 自我控制能力 (Self-Regulation)：无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲课的过程中玩玩具或别的。上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所？会不会经常开小差、与周围同学讲话？注意力集中的时间长短？

这六项不打分，通过四个档次评定每个学生：

• E-Excellent优秀

• G-Good良好

• S-Satisfactory满意

• N-Needs Improvement需要努力

第二部分：各科成绩

分数高低或成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”，也是核心部分。

第三部分：学生的自我评价和之后学年的目标。

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