孩子背100遍名著知识点，不如听这位古典文学教授讲一遍！

在你眼里，哪一部小说最难读？

前些年，某出版社在微博上发起了一项“死活读不下去的图书”调查，结果令人瞠目，我们熟悉的四大名著齐刷刷“挤”进了排行榜的头十名，《红楼梦》更是高居榜首，成为“最难读”之书。

虽说“最难读”，对孩子来说，却是必读之书。

往大了说，四大名著作为“国民文学”，经受过时间的洗礼，成为沉淀于国人心中的文化密码。

往小了说，五年级开始，四大名著内容进入统编语文课本，《西游记》被列入初一必读书目，《水浒传》、《儒林外史》是初三必读书目，《三国演义》和《红楼梦》是高中必读书目。

今年4月教育部发布的新课标中，还特别强调了“整本书阅读”的重要性。

大家都知道，名著阅读向来受考试青睐，从小学到高中，大到中高考，小到校内各类考试，几乎都是“必考题”。最火的莫过于今年高考那道《红楼梦》“大观园试才题对额”的材料作文题。

“读不下去”又“必须得读”，如果你也在孩子名著阅读问题上犯愁，今天这篇文章，一定不白读！

今天给大家推荐一

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这是一套能让孩子醍醐灌顶，顺便帮孩子摘下“名著阅读困难症”帽子的好书。

说得具体一点：

如果孩子见着厚厚的名著就躲，没兴趣，或者有兴趣没时间把这几部经典“读下来”，选它！

如果孩子名著故事看了不少，但只看热闹不看门道，对于文言白话更是读不懂、读不透，选它！

如果孩子阅读长篇古典小说不得法，读是读了，见着名著考题就犯愁，选它！

“侯会给孩子讲古典文学名著”系列的作者是首都师范大学文学院古代文学教授侯会老师。

这位老先生可是从做新手爸爸那会儿，就练就了一身给孩子讲故事的本事。

30年前，侯会老师为了帮女儿补习语文，给女儿上起了“文学私教课”——

他从女娲补天，大禹治水等神话讲起，讲到李白“铁杵磨成针”的故事，一直到沈从文与他念念不忘的“边城”……女儿听得津津有味。

故事讲多了，他就琢磨着，给孩子们写一套书吧！这样当孩子遇到难“啃”的文学经典，就好像有了一位老师在身边，随请随到。

侯老师给孩子写书，写得很用心，很慢——

这两套名为《讲给孩子的中国文学经典》和《讲给孩子的世界文学经典》的作品，一出版就成了“爆款”，重印了很多次，累计销量超过50万册（套），荣获全国畅销书奖，并列入教育部“中华文史知识课程内容与教学指导书目”。

这次侯会老师再次出山，给孩子讲四大名著和《儒林外史》，很多京城名师纷纷来助阵。

北京十一学校语文特级教师史建筑说：

“侯会老师从读者视角来写作，深入浅出，读之可亲，为孩子们打开了古典名著的魅力世界。”

北京市景山学校语文教师孟岳说：

“侯老爷子在师范院校教了一辈子书，是很多语文老师的语文老师，想学筋斗云，找悟空当然不如找菩提祖师啊。”

给大家介绍一下，侯会老师是国内顶尖的明清文学研究专家，他学养深厚，治学严谨，《水浒源流新证》《<水浒><西游>探源》《物欲红楼梦》《金粟儒林篇》等都是他的学术著作。

在首师大，侯会老师的人气相当高，上他的文学课都需要“抢”，经常是几个小时的课程结束了，大家还沉浸其中没回过神了。学生们都说，讲古典文学经典，非他莫属。

孩子为什么不爱读名著？

家长老师都觉得读名著好，把各种版本的书买来推给孩子——“你要读”、“你得读”。

我们看，四大名著加上《儒林外史》“整本读”下来，一共多少字？

395万！

我国九年义务教育阶段要求学生课外阅读总量是400万字，这个体量，相当于孩子从一年级到初三毕业，课外阅读量的总和！

说实话，真把这几部书的原文一字不落地读下来，很多语文老师都做不到。

所以呀，家长老师越要求，孩子越头疼，越不想读。

那我们让孩子读一些“轻松阅读版”，或者囫囵吞枣地“念”一遍原著，有用吗？

没用！

这么读质量不高，没营养，在头脑里形不成记忆，“风一吹就没了”，是典型的“无效阅读”。

真正的“有效阅读”，是通过高质量的输入，系统性学习经典，达到一定程度的知识饱满度，还要达到一定的思考强度。

怎么“有效阅读”长篇古典小说呢？

“不是逐字去抠，而是要注重人物和情节”。

这句话出自教育部聘中小学语文教科书总主编温儒敏教授。

我们先说人物。

拿《三国演义》来说，你知道《三国演义》有名有姓的人物有多少个吗？

800多人。

这800多人中，又有几十位令人印象深刻的，其中文学批评家毛宗岗认为全书写得最妙的有三位，堪称“三绝”——关羽、曹操和诸葛亮。

所以，读《三国演义》不跟孩子聊聊关羽的骁勇善战、义重于山和骄傲自大，不去讨论曹操的诡诈虚伪、猜忌多疑与宽大胸怀，不去看诸葛亮的谋算和鞠躬尽瘁，就真的只是看热闹。

热闹是不会真正吸引孩子的，除非他真的读懂了一个人物，被一个人物感动吸引。

再来说情节。

章回的小说结构松散，文学水准前后参差。

比如《水浒传》的精彩情节全都集中在前四五十回；而《三国演义》写到诸葛亮死后，也便味同嚼蜡……

如果一味强调“整本读”，不但空耗孩子的时间精力，还会败坏他们的阅读口味。

有些情节知道就可以，有些情节则必须深读，而且要读懂读透。

《三国演义》大大小小写了不下百场战争，只有赤壁之战，作者挥毫泼墨，连写了八回。

小说家从战争的起因、战前的动员、战术的制定，到战争的过程、战后的结果和影响细细写来，又在这场战争中淋漓地写出了诸葛亮的足智多谋，周瑜的心胸狭窄，鲁肃的忠厚迂直，曹操的傲慢轻敌……

这样的大戏孩子读一遍，行吗？肯定不行。

所以，整本书阅读不是要求孩子一字不落地读，而是避免“浅而碎”的阅读，要系统性地阅读，要有方法有重点。

以《侯会给孩子讲〈西游记〉》为例，我们来看看侯会老师是怎么带孩子高效阅读《西游记》的？

侯会老师用的方法是——精彩的故事讲三遍！

第⼀遍“话说”，即“导读”。

注重趣味又非常专业地，介绍名著的作者、背景、版本、人物……激发孩子的阅读兴趣。

第⼆遍“速读”。

概述小说主要人物和故事情节，帮助孩子把“整本书”读完，还能复述概括出来。

第三遍“选粹”，即“选读”。

精选原著最重要和精彩的回目，加上“阅读提示”，让孩子体会原著魅力，带着思考品读作品。

这叫作“三重阅读法”。

他根据多年研究成果，博观约取、厚积薄发，用有趣的方式，帮孩子打开读名著的眼界。

我们来听一听侯会老师话说部分的一节：

讲《西游记》，侯会老师会先带孩子回到真实的历史场景，考察三藏取经的史实，孙悟空的原型及三藏取经路上凶险的故事——其实历史上的玄奘取经，真有一个胡人徒弟，叫石盘陀。

接着侯会老师借助一个细节，巧妙地点出，西行路上的种种妖魔，并非真实存在，而是内心不良念头的象征。

你会发现孙悟空在须菩提修行之处，是“灵台方寸山的斜月三星洞”，“灵台”和“方寸”，和“斜月三星”，都是“心”的代称，可见孙悟空西行是一趟与心魔斗争的成长之路。

侯老师对名著的解读，很多都是依据于历史名家的评注——

《红楼梦》脂砚斋的评注；毛宗岗对《三国演义》的评注；李卓吾对《西游记》的评注；金圣叹对《水浒传》的评注。

你要相信真正能吸引孩子的，不是一些“矫饰的小儿科”文字，是不贬低孩子的阅读志趣和理解能力，拿有学术深度的”真金白银“吸引孩子，这样的文字，不夸张地说，孩子读一遍能记一辈子。

也因为有专业的学术研究做背景，这样的知识也才值得孩子记一辈子。

《西游记》洋洋洒洒82万字，侯会老师凭借深厚的文学功底，将这部名著浓缩成了2万字的速读解说。

在这张“游览地图” 中，侯会老师把名著所有的人物线索、故事情节要点都讲清楚，包括哪里是场大戏，哪些戏知道就可以，都给整理好了。

这样孩子就既可以“全景式”地了解名著，又知道重点在哪儿，都在这张“地图”上一目了然。

我们来计算一下，初中生默读速度为300-500字/分钟，我们以300字/分钟为例，82万字大概需要读45个小时，但看“速读”版，大概只需要1个小时。

这个阅读方法，还可以让孩子学习迅速抓住关键词，准确把握内容主线，提升自己的复述、总结能力。

这部分选择了原著1/10~1/5的内容，都是文学艺术性高，塑造关键人物，描述重点场面的“大戏”，孩子要有时间，一定要把这部分细细读完读透。

侯会老师在每一节前设置了“阅读提示”环节，这个环节大有妙处。

有的时候侯会老师会用一句话，点透“文眼”。

比如在《石猴出世觅洞天》这节，他指出“我进去，我进去！”这是悟空在书里讲出的第一句话。当时群猴面对瀑布中神奇的洞穴无计可施，这短短两句，显示了他好奇的天性、勇于承担的品格和天不怕地不怕的劲头儿。

有的时候侯会老师“蹲下身子”，跟孩子说说闹闹。

比如在《宝贝装天》 这节，侯会老师说孙悟空就是个调皮的孩子，言笑举动都出于童心。悟空用假葫芦换小妖真葫芦的举动，正如孩子们交换贴纸、变形金刚一样。因为怕对方反悔，还要让对方赌咒发誓：“不换，我是你的儿子！”

孩子读了，也会大笑出来，更有兴致去读原文内容。

有的时候侯会老师还会向孩子提问，让孩子带着自己的问题去读原著。

比如在《孙悟空三打白骨精》这节，白骨精反复制造孙悟空妄杀好人的假象，唐僧人妖不分，铁了心要把忠心耿耿的悟空赶走，侯会老师会问孩子：“长老（唐僧）的慈悲上哪儿去了？”

现在的孩子，不再完全认同权威观点，而是通过自己去阅读，自己去分析、思考，结合自己有限的人生经历去挑战权威，这在某种程度上也就构成了对原著内容的较量和争斗。

这是更高质量的阅读，目的就是让孩子读懂读透原著，还能有自己的意见、思辨。

侯会老师此次推出"五大名著"的解读，“四大名著”之外又加入《儒林外史》，是因为《范进中举》等篇目被选入教科书且频繁出现在考题中，被考的频率甚至超过了四大名著。

我们这里也要说，在帮孩子真正读懂这“五大名著”，提升阅读水平的同时，“侯会给孩子讲古典文学名著”系列，还能真正地帮孩子拉升应对语文考试的能力。

我们来看看这道题中考题：

把同一人物分散在各个部分中，孩子就能阅读“武松”这个人物的“全部”信息，这样孩子就能更辨证地看待书中英雄人物的价值观。

拿武松来说，他怒杀潘金莲、西门庆，这是因官府不能主持公道，不得已自己动手报仇。那么替施恩夺取快活林，也算是正义之举吗？飞云浦、鸳鸯楼的恶斗，失去理智的武松在一日之中连杀十九人，甚至连马夫、养娘、丫鬟也不放过，这就只能说是滥杀无辜了。

了解了英雄的两面性，孩子答这道题就很轻松了。

不只这道题，只要孩子读过这本书，遇到水浒里关于武松的题，拿下就都不再是问题。

怎么样，这么一分析，是不是觉得孩子必须得读一读这套书了。

新的学期，用一顿饭钱，让孩子跟国内顶尖明清文学专业的大学问家，读懂读透五大名著，这波学费，真心不亏。

也祝孩子们新学期阅读愉快！

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