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这件事我从教学第一年起就在坚持,至今已经是第10年...

这件事我从教学第一年起就在坚持,至今已经是第10年...

作者: 小媛老师

关于作者:

美国硅谷公立小学老师

美国双语教育学硕士

分享美式教育经验谈

坐标加州,10年教学经验


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每次在直播的时候,我都会跟大家提到英文口语的训练!很多家长也会好奇地问:美国孩子是如何从小锻炼自己的口语表达呢?

很多刚来美国的朋友都会发现,美国人对于公开表达自己的想法特别自信,能侃侃而谈不怯场!这和他们从小的表达教育是密不可分的。

今天我就想结合自己的教学经历,跟大家分享一下美国老师是如何在课堂上锻炼孩子的表达力的,而且这几种方式我都亲自教学尝试过,亲测特别有效!

比如我在上课的时候,当读到故事精彩片段时,就会抛出一个问题,让孩子们来做Turn and talk,这时候小朋友会转向身边的朋友,两个人讨论老师提出的问题。

比如最近我在上课时读到这本Duck on a Bike的故事时,就请小朋友转向身边的朋友说一说:鸭子为什么此时非常的兴奋?小朋友各抒己见,说出自己的想法。

在教学时最头疼的就是小朋友不知道和谁成为伙伴,或者不知道两个人谁先说,所以通常我会给孩子们分配固定的讨论伙伴,并且分配了A和B,我会跟孩子们说:A先来分享,或者B先来分享,这下小朋友就再也不会吵架,并能利用有限的课堂时间完成表达的练习。

Turn and Talk是最基本的课堂讨论活动,为了达到最佳的讨论效果,我会走到孩子们中间聆听他们之间的对话,当我听到有些孩子提出好的想法的时候会拍拍她跟她说:that's a great idea,这个想法真不错。

当遇到一些不太善于表达的孩子时,我会蹲下来耐心聆听,有时我会试着提出一些启发性的问题,帮助TA说出自己的想法。

在美国课堂的学生讨论环节,老师不是主导思考的人,而是一个facilitator,翻译成中文可以是协助者,或者启发者,让孩子在一个轻松的环境下表达自己的想法。

除了Turn and talk,还有一种口语训练的方式在美国课堂很常见,它就是故事复述!刚开始当老师时,我低估了“故事复述”对孩子们的难度,我心想不就是用自己的话讲故事吗?这有什么难的,既然听懂了故事难道还讲不出吗?

但是在实操教学的时候我却大失所望,孩子们对于“故事复述”天然的蒙圈,记得当时我们读的是《三只小猪》的故事,读完了故事我让孩子们用自己的话来讲故事,我还试着让孩子们看着图片来讲,但是很多孩子还是不知道如何组织语言

从那一刻我意识到:故事复述考察的不仅仅是学生的口语能力,更是复述思维的训练!

后来我去找一位有经验的老师请教,她毫不吝啬地分享给我她上课时候用到的复述神器––故事山,并教给我如何利用故事山一步步引导学生复述。

当我将故事山应用到课堂的时候,果不其然,孩子们竟然在我一步步的引导下,成功完成了复述!这也让我再一起坚信,没有孩子学不会的知识,只有不会教的老师!

那么我是如何利用故事山让孩子完成《三只小猪》故事复述的呢?
当时我给学生选择的是五大元素故事山包括开始beginning、上升build up、高潮/问题 problem、回落 falling action、结尾ending。


故事的开端三只小猪长大了,打算离开妈妈。它们跟妈妈说再见后,踏上了新的旅程。这里我们也可以简单描述一下三只小猪的特征和故事的环境。


故事的上升发展在故事的发展阶段,三只小猪决定要给自己建房子。第一只小猪很懒惰,决定建一个稻草房子;第二只小猪很爱玩,决定建一个木房子;第三只小猪很努力,决定建一个砖房子。

建好房子后,有一天一只大灰狼来了,它闻到猪兄弟的味道,开始大口吹气,试图吹翻几座房子。于是所有的猪兄弟们都躲进到了砖房子里!

故事高潮/问题大灰狼来到砖房子的房顶,打算从烟囱滑进房子里,吃掉小猪!


故事回落/解决:猪兄弟们决定放一个充满热水的大锅在烟囱下面,当大灰狼下来的时候,就会掉到大锅里烫死。



故事结尾:在故事的结尾,三只小猪躲过了大灰狼一劫,开心地将它吃掉报仇。



这下整本书的复述就顺利完成了!有了这次的经验,在后来10余年的教学中,我一直在坚持使用“故事山”,它成为了孩子们完成“故事复述”的神器!


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说回国内家庭的口语训练,似乎更是个难题!

很多家长会跟我诉苦说:自己的英文不好,加上没有语言的环境,不知道怎样在家带孩子做英文口语的训练!

其实即使家长的英文不好,我们也完全可以带孩子开启口语的训练,今天就跟大家分享几把开启口语训练表达的金钥匙

我们想想自己小时候是如何学中文的?妈妈拿着一个苹果,跟我们说“苹果”、“苹果”,这时候我们不需要太多的思考,只要跟着模仿就可以,这其实就是口语训练的第一阶段——跟读和模仿


对于英语启蒙,最有效的工具就是点读笔点一句跟一句。注意不是点文字,而是点图片,从最低级别的分级读物就可以,因为很多都是图片和单词的音画对应,通过高频的跟读模仿,建立开口的习惯。


这一步的目的帮助孩子建立语感,形成英语的语流。

接下来我们就可以进入口语训练的第二个阶段––互动问答。

这一步最好有家长或老师的辅助,通过问答的形式,让孩子开口。因为是有问有答,需要先具备听力基础,先理解问题,才能开口回答。

最好的材料还是借助分级读物或英文动画,对看过的故事或者动画情节进行互动问答。问些什么问题呢?这里推荐美国老师上课常用的5W1H的问题:who what where when why and how。


比如看到小猪佩奇玩泥巴的动画情节时,问问孩子: Who are playing together? What are they playing with? How does Peppa feel? 通过这样的互动问答,孩子慢慢有了真实交流的感受,建立开口的自信。



有了前两个阶段的铺垫,小朋友可以开启口语训练的第三个阶段––故事复述

还记得我前面自己亲身教学的分享吗?这个阶段对于大部分孩子其实是很难的。因为故事复述不仅仅是语言能力的体现,更是复述思维的训练,即使是母语国家的小朋友,也要经过系统的故事复述训练,才能用自己的话讲故事。


这里推荐一个很好用的工具,就是思维导图,上文提到的故事山也有不同的版本。

比如有只含三个元素的简易版故事山:



有四个元素的故事山:


有五个元素的故事山:



有六个元素的故事山:



还有7个元素的加强版故事山:



针对不同的文本难度和复述需求,选择匹配的故事山就可以!


对于国内的小朋友来说,因为英文是第二语言,我建议在故事山上把要复述的情节先画下来,然后做标记labeling标记图片上的关键词和短语,再用自己的话来讲故事,这样能大大降低复述的难度!


比如《三只小猪》的故事先将故事情节画下来排序:


然后标记关键词和短语

最后小朋友看着图片,把关键词和短语串起来故事的复述就顺利完成啦。这一步练好了,孩子已经基本告别了“哑巴英语”!


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虽然口语训练的第一个阶段,我们可以借助点读笔在家来进行。但是第二阶段“互动表达”和第三阶段“故事复述”,最好就需要专业老师的指导了!

这里要给大家特别推荐下我们筹备近3年的沉浸式动画口语课由美国公立学校明星教师Ms Shanshan为孩子们特别制作!


Shanshan老师按照口语训练的底层逻辑,带领孩子们一步步进行系统的英文口语训练

首先,第二语言的学习者在练习口语时,最大的难题就是不敢开口。这里老师会用“二选一的方式,鼓励孩子大胆开口,对看过的动画情节进行可理解性输出

比如下面这集小猪佩奇的动画,老师带着孩子们来讨论:小猪佩奇一家要去什么地方呢?老师给出了两个选择: the park还是the beach,通过选择的方式,鼓励孩子大声开口。

但是光说单词还不够,老师还会引导孩子们进行整句的输出


每一节动画口语课中,至少有50+次的高频问答环节,孩子们想不开口都难!


除了高频对话,老师还会口语课中带领孩子们进行故事复述。故事复述既能锻炼孩子的逻辑思维,还能训练语言的组织能力和口语的表达,在美国小学是个极佳的口语训练的方法!

首先,老师带领孩子们将故事情节排序,进行复述思路的梳理。

接着,老师现场带领孩子们来做复述的练习


在复述的过程中,小朋友不仅能运用学到的口语句式和句型,还能同步积累认读词汇,可谓是一举多得!



这个暑期我们还会组织报名的家庭开启“口语打卡训练营”由专业老师引领,让孩子们从这个暑假开始,彻底告别“哑巴英语”!

真的,我很少如此用力推荐一套课程,这次为全球孩子们准备的沉浸式口语课是我心头的一块宝!学完了整套课程,你会发现孩子的听说能力将有脱胎换骨的变化成为流利表达的英语牛娃!

想要报名的朋友,点击这里查看哦沉浸式口语课终于上线啦,让孩子彻底告别“哑巴英语”!


🌈 对啦,下周四我有一场英语启蒙方法和底层逻辑的直播,跟大家聊一聊科学高效英语启蒙的方法,以及小学毕业达到英文高考水平的全线路规划欢迎大家预约收听

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来源:美国小学的日常

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