前两个礼拜，发了我左脚踝骨折的图片，很多朋友发来问候，问我“脚好点了吗”？
上周直播的时候还有朋友好奇：小媛老师，你的石膏已经拆了吗？哈哈，其实并没有，我现在捆上了更重、更大的石膏！
我在国内时，医生给打的石膏是这样的，下面是一个U型托：
回来美国之后，我又去见了一次医生，医生给我照了X光片，而且直接把石膏给我拆了！当时我还有些小庆幸，“难道我可以摘掉石膏了，下地走路了？” 这才距离我骨折17天的时间！没想到美国医生告诉我说：“你确实可以走路了，但是你要换另外一种石膏”。说着医生就给我抬到了另外一个房间，这是一个专门打石膏的房间Cast Room，我坐在升降床上，缓缓升起。
打石膏的是一个黑人小哥哥，动作非常娴熟，他每天的主要工作就是给有骨伤的病人打石膏。美国的石膏是可以选颜色的，这一点还有些小惊喜。他指向柜子上的一摞石膏颜色，问我选哪个？
我选择了保守的浅蓝色。医生先拿来一个架子，让我的脚踩在上面，调整角度，接下来给我穿了一个大袜子，缠了整整5层石膏，而且360度缠绕！整个打石膏的过程将近15分钟。
这个石膏的硬度，感觉子弹都打不穿！医生嘱咐我千万不要着水，如果石膏不小心湿掉，需要第二天来医院更换。
临走时医生给我了一双鞋，还有一副双拐，让我在家慢慢开始走路了！
这一点和国内的理念不太一样。国内医生通常让静卧4-6周才能开始慢慢走路，但是美国医生让我现在就可以开始下地了，但我还是有点担心，所以大部分时间我还是借助双拐前行的。
这次的“骨折”经历让我突然意识到，一个人拥有健康的双脚真是太重要了！但也因为这次经历，让自己有机会将自己的行动慢下来，去体会生活中的各种美好：旁人对我的关心、爱护和谦让，让我感受到这个世界无限充满爱！
腿断的这几周，正值高考，很多朋友让我分析一下高考英语，我特别拍摄了一个小视频：跟大家深度分析今年的高考英语，以及4大重要的考试变革方向！
整体来看，今年高考英语阅读的“难点”之一就是词汇量大！
你看新高考1卷阅读理解D篇，里面的document, extinct, abundance，全部都是四六级的词汇。
还有C篇中的abstraction, literal, distinct, aspect, identical，很多单词都是我当年备考托福、GRE时遇到的。
虽然新课标的高中毕业词汇量要求是3500+，但纵观今年的高考英语阅读，感觉怎么也要有个5000+词汇量才能应对。
可见，”得单词者，得英语”！想要在英语考试中拿高分，词汇量是关键！但是词汇量的积累不是死记硬背来的，更不是靠考前的集中突击，而是在于平日的积累。别说是咱们第二语言的学习者，就算是母语国家的孩子们，也在从小背单词呢！
这是美国孩子单词积累的要求：
进入幼儿园之前，小朋友有5000-10000的听说词汇。
美国孩子每年积累大概3500个单词，每天大概10个单词。在教科书中，每年学生会接触到88500个不同的词汇。
今天我们就从“词汇量”说起，看看美国孩子是如何从小背单词的？
说到英文词汇，从大的方面说有2大类：听说词汇和读写词汇。
英语启蒙的第一个阶段就是听说词汇积累阶段，这个阶段不需要让孩子去死记硬背地背单词。通过大量的磨耳朵，积累听力词汇就可以了。即使是给孩子读绘本或者读分级，也是以听说为主。拿分级读物当做听力材料，一边听，一边把里面的关键词语看图指着能说出来就可以。
当孩子有了1000个左右的听力词汇积累后，就可以慢慢进入到认读了。在认读阶段我们要开始背诵记忆高频词。
你像这本RAZ的小分级，我圈出的单词全部都是高频词汇：
除了高频词，很多小分级里还有各种各样的主题词汇，比如食物类、颜色类、形状类等等。对于主题词汇，老师会引入自然拼读的学习，让学生运用拼读技能，读出一个个的单词，并通过图片和上下文，积累单词的意思。
进入到第三个阶段，学生步入独立阅读，基本达到美国小学3年级左右的水平，或者RAZ刷到L、M级别以后，很多老师在作业中开始布置每周的Spelling Words的学习。
大家发现这些单词以周或课为单位，通常具有相同的主题：
或者相同的拼写规则，而且按照不同的层级分类。黑色为新学的，蓝色为之前学过需要复习的，红色为有挑战的，学有余力的孩子可以背诵记忆。
有些老师还会在每周给学生安排单词拼写的测验spelling test，也就是说这些Spelling Words要实现听、说、读、写的全面掌握。
我们算一笔账，如果一周积累18个拼写词汇，全学年180天可以积累大概600~700个的拼写词汇，这可是能拼写的词汇啊！我们离5000+的阅读词汇量，还会远吗？
除了布置每周的单词拼写任务外，很多老师在课堂上还会融入系统的词汇教学。这里的词汇教学不是单纯地解释一下意思就完了，而是进行深入、细致地分析和讲解。这里跟大家科普一下词汇的层级概念。美国老师将词汇分成3个层级(3 tiers of vocabulary)。
第一个层级(Tier 1)是基础词汇，是孩子们每天在日常交流中常常使用的词汇。比如常见的sad、walk、bus、red、clock等等。
这一层级的词汇，孩子们每天在生活中都会用，是孩子们自然习得的词汇。通常老师在课堂上不会进行系统的教学。第三个层级(Tier 3)词汇是非常不常见的单词，通常是学术型词汇，有着特定的意思和使用的场景。比如光合作用(photosynthesis)和osmosis(渗透作用)都属于第三层级的词汇。
因为第三层级的词汇在生活中很少用到，所以这些单词也不是老师教学的重点，只有在探讨某个学科知识的时候，才会进行学习。
也许你已经猜到，第二层级的词汇，才是老师上课教学的重点！
大家看，如harmony, rare, blush, valuable等，都是高频出现在各个学科中的词汇。而且这些单词还有多种意思，是学术性的词汇(academic vocabulary)。如何帮助孩子学习新的词汇呢？这里有五个步骤的教学法：
第一步：说出、写出并读出这个单词，也就是这个单词的听说读写都要掌握。
第四步：问一问学生Yes或No的问题，更好地理解单词的意思。第五步：让学生自己用这个单词造句。
在课堂上，除了单纯地解释和造句，老师还会做很多的词汇小游戏，让孩子更加深入理解每个单词的意思。
比如我班上小朋友最爱的就是Bingo游戏，老师准备好棋盘，学生轮流放棋子，谁最先连5个单词一条线，谁就赢了！是不是很像我们小时候玩的五子棋。
还有一款班上小朋友很喜欢的Pop游戏，就像爆爆米花一样，我们爆出一个个的单词！
老师准备好单词卡和Pop卡，然后小朋友轮流抽出单词，拿到单词后给出单词的意思、用单词造句或者说出同义词、反义词，如果答对了小朋友将保留这张卡片，如果答错了要放回去。
如果不小心抽到pop的卡片，小朋友要放回去自己获得的所有单词卡！是不是很刺激？
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每次班上孩子们玩这个游戏的时候，我都能听到此起彼伏的“尖叫声”！
接下来这个猜单词的游戏也很好玩，国内很多综艺节目也玩过！
小朋友头顶词卡，通过问问题，试图猜到自己头顶的单词是什么？在问问题时只能问yes or no的问题，比如Is my word a verb? 我的单词是个动词吗？Is ‘take’ a synonym for my word? Take是这个单词的同义词吗？一旦猜中了，就换另一个孩子来玩。
（文末附模板下载）
单词棋盘游戏，也是我课堂上的常客，也许是因为我小时候特别喜欢玩各种各样的棋盘游戏，所以每次见到这样的“棋盘”总有着莫名的亲切感。玩法就不多说了，我想大家都玩过吧！
（文末附模板下载）
在教学时，会发现有的单词会有多重意思，这时我们就可以来玩拼图小游戏。
把单词的多重含义拼成一个个的三角形。比如Bug有“昆虫”的意思，也有“打扰或者烦扰别人”的意思。
单词的层级(shades of meaning)是老师在课堂上常和学生讨论的。比如下面这几个单词：big, large, huge, giant, humongous 都表示“大”，但是“大”的程度依次递增。
再举个栗子，同样是表示“看”，这4个单词(peek, look, stare, glare)有着不同“看”的程度。
Peek表示偷窥或者偷偷地看，look就是正常看，stare是盯着某个地方一直看；glare表示怒视，很生气地看。根据这几个单词的意思，我们可以排列出词汇的程度等级：
看到这儿，您可能会发现：单词的学习竟然可以如此有趣！没错，只要多一些思考和小心思，孩子们毫不费力就可以轻松记住成百上千的单词！但是冰冻三尺非一日之寒，面对高考3500-5000的词汇量要求，赶紧和孩子行动起来吧！🌈 对啦，本周四我有一场“英语启蒙方法和底层逻辑”的直播，跟大家聊一聊科学高效英语启蒙的方法，以及小学毕业达到英文高考水平的全线路规划，欢迎大家预约收听！本期福利：为大家分享文中提到的“单词游戏模板”，喜欢请点击文章底部的“在看”，然后点击下方卡片关注，点击发消息，在公众号对话框回复“单词游戏”，就可以获取啦！