在奇怪的文学里，看到写作的自由

我们的创意阅读写作通过阅读经典作品，进行创意写作。通过启发式提问，引导孩子进行深度阅读、主题式思辨，从而让孩子们认识世界、认识自我。

创意阅读写作能力是培养孩子人文素养的第一把金钥匙。

为什么要向孩子们推荐奇奇怪怪的文学呢？

首先，奇怪的文学作品常常是有趣的。奇怪意味着不寻常，对孩子们来说，新事物总是能够让他们眼睛发亮。就像走进一片妙趣横生的花园，或者遇见一个奇怪的生物，他们会不由自主地渴望靠近。

伟大的奇怪文学是为了打碎我们对熟悉之物的冷漠与忽视，是为了抵抗日常生活的匮乏。在科塔萨尔的《克罗诺皮奥与法玛的故事》一书中，我们会看到大量这样的尝试。比如一篇名为“上楼梯指南”的文字，就向我们展示了“上楼梯”这一日常动作被陌生化以后所具有的奇特效果。仿佛我们化身为幼儿，世界的一切都以新鲜的面孔出现。

陌生化仅仅是观看奇怪文学的一种方式。如果来到卡尔维诺，我们会发现他的创作还与想象力有关。在《看不见的城市》中，一座座奇思怪想的城市在想象的世界中活着。

部分作品的奇怪还表现为体裁分类的不确定。《风格练习》《克罗诺皮奥与法玛的故事》以及《看不见的城市》皆游移在小说的边缘。在读这几本书的时候，我们会感觉到文学的开阔。一本书并非一定要属于某种类型，一个故事也并不是只有一种讲述的方式。在这里，奇怪的文学让我们看见了文学写作的自由。

为什么要阅读这几本奇奇怪怪的文学呢？

送给孩子敢于观看陌生的眼睛，不正是送给他们敢于想象的勇气吗？而这几部伟大作家的作品，文学审美的陶冶自是不必赘述。但同样重要的是，书中陌生感的创造本身则是对当下世界的无情批判。通过细读，我们将和孩子一起锻造自身批判的能力。

选择这几本书，还有另外一重用意。除了《东方故事集》，其它四本书都是某种意义上的集锦文学，书中主要的内容都以片断的形式组成。于是，每一个数百字的想象片断都可以成为极好的写作材料。学生可以在春夏秋冬的循环中延续“马可瓦尔多”的生活，可以进行更多元的”风格练习“，可以创作自己的”指南手册“与新的”克罗诺皮奥与法玛的故事“，以及更加容易地，想象一座“看不见的城市”。最后，我们将模仿《东方故事集》，选择一个传说进行改编练习。阅读与写作，将在这次课程中相互交融。

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