文 | 小树妈妈
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这两天，我上网刷到了一条名为“五猖会式教育”的短视频。

视频里的小男孩，手里攥着一张报纸，眼泪汪汪的看着。

事情起因是，小男孩的学校组织郊游，他非常想去，爸爸却觉得有这个时间不如多看看书。

所以孩子一边看报纸一边哭，不知道小娃娃能看进去多少，不过以我的经验，孩子哭哭啼啼的时候，学习效率肯定是大打折扣的。

孩子爸爸看到儿子这样，也是有点于心不忍，最终还是同意他去了。

虽然小男孩一番折腾之后实现了愿望，恐怕当初那份愉快期待的心情早已烟消云散。

这段视频下面评论区也是特别热闹，点赞最高的评论说爸爸的做法，让人想起鲁迅的散文《五猖会》，文中回忆小时候很希望去五猖会玩，已经准备乘船出发，父亲却要求他背书。

等到鲁迅绞尽脑汁把书背完，父亲才放他去玩，可成年后，鲁迅对于当时去五猖会没有一点印象，却唯独对背书的场景记忆犹新，感觉似乎“从头上浇了一盆冷水”。

还有个网友用句诗留言：“欲买桂花酒，终不似，少年游”。

是啊，想要出去玩的孩子，在父母“扫兴”的打击下，就算到了目的地，也已经丧失了游玩的兴致。

时时刻刻都想教孩子

却忽略了成长最重要的东西

仔细想想，我们做父母的初衷一定是为了孩子好，即便是让鲁迅耿耿于怀的背书回忆，换成家长思维，也能理解，父亲是提醒他别忘了学习的本分，不要玩物丧志。

咱们生活中也常见“五猖会式家长”，每当孩子们疯玩时，总是忍不住问上一句“作业做完了吗，拿出来让我检查下。”

本意是希望孩子多把心思放学习上，这样未来的生活才能拥有持久的快乐。

只不过往往忽略了一个问题，就是这些个“扫兴”“打断”的时刻，或许正在悄悄破坏孩子对快乐的体验，甚至说，让他逐渐变成一个不快乐的人。

想起网上有个博主讲的一段经历，小时候她跟同学一起学游泳，大家边游边闹，特别开心。

她的妈妈却在同学们玩得尽兴时，突然跑过去打断，非要让她游一圈给教练看。

妈妈觉得花了钱学东西，不练习就白学了，既然已经在泳池里，好好练习才是正经事。

结果，刚还沉浸在喜悦情绪中的她，突然感到难堪和不自在，于是脸一沉，一个人默默上岸了。

她的妈妈见状，站在旁边喊道“你要是来游泳每次都这样，下次我再也不带你来玩了。”

这个博主说，知道妈妈这样做一定是希望她学好游泳，但这次不快乐的经历，却让她从此以后对游泳都没了兴趣。

正如有句话说的好，人这一生都在追求快乐，逃避痛苦，趋利避害，他感受到快乐他就会做，他感受到痛苦他就不愿意做。

当孩子每次出去玩都被打断，每次想到学习就痛苦，那么孩子反而容易对学习形成负面的条件反射，对学习厌恶和不自信，对成绩回避和不在意。

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保护孩子快乐的“心流”体验

是他们学习的内驱力

其实很多时候，对孩子们来说重要的，不是不断的输入，而是输出。

这种输出，就包括孩子当时当下快乐的体验，而这也会无形中成为一种学习的输入。

最近，有看到心理学家武志红的一段访谈，他谈到孩子内驱力的根本，是每个获得心流体验的时刻。

武志红讲了个例子，如果一个孩子在玩乐高，玩得很投入，父母觉得孩子在玩，没学习，在浪费时间，所以去管孩子，让他别玩了，去做正事，去学习。

实际上，父母是破坏了孩子探索世界的一个阻力。

当孩子全神贯注玩乐高时，假如他的注意力达到95%甚至100%，他就体验到心流，他就会非常热爱这件事情。

在超级心流状态下，会发现能力提高了很多，会体验到内驱力是什么，这在平时是达不到的状态和智商，而这种感觉是可以迁移到学习上的。

武志红回忆说，他小时候喜欢蹲在树下看蚂蚁搬家，觉得很有意思。

庆幸的是，他的妈妈没有过多干涉他，所以他才能够全身关注的观察。

在这个过程中，他特别专注，之后也将这份专注的能力迁移到学习上，这是他的学习跟别人不同的重要原因。

也就是说，让孩子尽情的玩乐，获得愉快的心流体验，不仅不会影响学习，还会从中收获某种弥足珍贵的能力，而这份能力会对学习产生积极的促进作用。

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好的教育不是牺牲孩子的快乐

而是引导他们“有目的的快乐”

很多人其实对“快乐教育”有误解，要么认为快乐教育就是撒手不管，要么就是认为快乐教育会毁掉孩子。

其实真正高效的学习方法，恰恰就是在快乐中获取知识。

“快乐教育”有个核心观点，要引导孩子得到“有目的的快乐”，父母应该先让孩子快乐起来，然后再给出可行的目标。

具体就是，先培养孩子的兴趣，父母再引导他们收获知识。

这里有两个关键要素，一个是兴趣，是孩子对事物的主动选择；

另一个是引导，让孩子这种积极性加强，兴趣才能更持久、有目的。

比如孩子喜欢各种小汽车，父母完全不用急着阻止，甚至可以陪孩子一起去商场看小汽车。

然后可以顺势给孩子一些关于小汽车的科普书和模型，既拓展了孩子的知识面，又能培养动手能力。

根本没必要因为孩子喜欢小汽车这件事，闹得剑拔弩张。

我特别赞同一句话，孩子原本就是快乐的，在快乐这件事情上，父母知道不做什么比知道做什么更重要。

孩子的天性就决定了，他们对很多事情都会表现出浓厚的兴趣，这些兴趣引导的好，就会成为学习路上的内驱力。

只不过，往往我们父母还没等引导呢，就不知不觉起了反作用，让孩子的兴趣早早就被扼杀掉。

就比如说前面说的例子，让孩子去郊游、去游泳，本是一次放松身心，观察自然，获得心流，间接促进孩子心智发展的机会。

但家长却扫兴的做了“破坏”，让孩子在体验过程中失去了快乐，也自然失去了激发他们潜能的可能 。

其实遇到这种情况，只需要把心态放松弛就可以了：

1.对孩子感兴趣的事，父母不要根据自身主观认识，来判断“有用”或者“无用”，更不要因为自己认为“没用”，就指责、否定孩子。

2不要动不动大声呵斥孩子，孩子在不快乐的状态下学习，学习效率会变得更低。

3.引导孩子时，避免用“任务”“作业”这类词语，会让孩子感到厌烦和压迫。可以尝试用有趣的开头替代，让孩子有被鼓励和关注的感觉。

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但其实，孔子老人家早就说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”

快乐教育不是不让孩子刻苦，而是让孩子在快乐的氛围中学习，从学习中找到兴趣，主动发现知识，最终获得更有价值和目标的快乐。

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