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上职校就废了吗?来自职校老师的一线观察,看完后我沉默了......

上职校就废了吗?来自职校老师的一线观察,看完后我沉默了......

6月前
本文授权转载自:
童书妈妈三川玲
(ID:tongshuchubanmama)

职校真的是“坏孩子”聚集地吗?

在很多家长的心目中,有一条教育鄙视链,按高低排列,依次是普高>中专>职高>技校,中考时,分数线用精准的刀法把孩子分成几类,最后连职高都进不去的孩子会流进技校。

在“谈职高色变”的年代,处于教育鄙视链底端——读技校的孩子就像“被分数淘汰下来的人”,他们带着“很差劲”的烙印走进学校,在朝气蓬勃的年纪掉进被诅咒的深渊。

社会普遍认为,职校的孩子会抽烟、喝酒、打架,学习不求上进,这些都是真的吗?技校真的很乱吗?读技校的孩子真的是“坏学生”吗?技校的老师真的只是“混日子”吗?读技校人生真的没有出路吗?

身处一线的技校老师禾欣,大学毕业在上海开了十年超市后,因孩子读书问题搬到三线城市,误打误撞进了技校当了三年班主任,她崩溃过、哭过、也想过逃离,如今她用更有力量的心态坚守自己的岗位,她个人成长的故事,能让我们窥见技校真实的一面,不妖魔化,也不美化。

她告诉我们,当我们扔掉成绩的滤镜,所有人都是普通人,值得被尊重、值得被祝福,值得拥有美好的人生。

以下是她的自述。


开了十年超市后

我成为一名技校老师

刚入职经常和新同事抱头痛哭



2020年9月,我正式成为一名技校的老师。

我所在的学校离市区车程大概15分钟,学校规模较小,硬件设施上有一栋教学楼、一栋宿舍楼,一个刷着绿漆跑道的操场,在校学生五六百人,教职员工七八十人,学校进行半封闭式军事化管理。

来这里的学生,很多都是各个学校初中成绩很差的孩子,如果按录取顺序算的话,相当于连职高都进不去,技校几乎是家长最后的选择。

学生们大多来自农村,家庭经济条件不好,有很多单亲家庭的孩子、留守儿童,甚至是孤儿。他们有些有不良习惯,会抽烟、打架、脾气暴躁,有些穿着不讲究,有些调皮捣蛋,眼神里带有戾气。

来之前,我对这些一无所知,开了十年超市后,想换一种活法,觉得这辈子能当老师简直太棒了,好像实现了儿时的梦想,带着一种“我这辈子的使命和志向就是做教育”“我天生就很适合当老师”的豪情和自信,一入校就当了班主任,结果没几天,被现实啪啪打脸,和刚入职的新同事经常抱头痛哭。

2020年9月,给学生上开学第一课

我们学校有烹饪、会计、电商、药剂等等专业,我带的第一届是烹饪班,一个班40个学生,只有5个女生。第一次见他们时,感觉他们神态不自然,眼神里没光,背也挺不直,就像很久没浇水的植物,蔫掉了一样。

作为班主任,我要负责寝室内务检查、班级管理和教学工作,我主教英语课,说实话,在这里教文化课没啥存在感,有些学生基础差到连26个字母都不会写,我在台上讲,没人认真听,有段时间,我经常有种无力感,不知道该怎么教这群孩子。

更头大的是学生的管理,刚开学军训期间,我在讲纪律,一个学生把自己的笔狠狠地摔在地上,也不解释,一脸满不在乎的样子,后来还在食堂因为浪费粮食和我起了争执;有学生因军训太累想退学,还有学生因失恋而割腕自残……

我每天早出晚归,七点前到校,轮到值周时,晚上十点才下班,有次晚上回到家,累得想在沙发上躺个十分钟就去洗澡,再睁开眼,已经是第二天早上了,澡也没洗,客厅的灯还亮着。

在这里我每天要用150分的精力和火力来应对,几乎什么事情都遇到过。

有学生因和父亲吵架离家出走;有学生去酒吧玩和别人打架,我去派出所做笔录;有学生不肯上交手机和我起冲突……

从小就是乖乖女长大的我,学生时代过着两点一线的生活,从没做过出格的事情,这里发生的一切对我冲击太大了,让我感到身心俱疲。

有天我骑着电动车回家,寒风在耳边呼啸,眼泪忍不住顺着两边脸颊,像打在高铁玻璃窗上奔跑的雨线一样,止都止不住。

我心里很难受,难道这就是一所“坏学生”的聚集地吗?


认知变宽了

才能真正看见每个孩子的生命



无数次想要放弃,但身为班主任,那份责任感推动着我继续前行,一遍遍经历着挫败和崩溃,有时候有一种跌入深渊的感觉,我想呼喊,却不知道向哪里呼喊,哪里可以有人给我回应。

当老师难,当职校的老师更难。

2022年9月,烹饪班的学生都去实习了,我终于有了喘息机会。等接手的新班级走上正轨,我决定不在情绪谷底徘徊,开始心理自救。

我是渡渡鸟妈妈哲学知行生,和一群人共同学习如何用哲学和知行合一的方式,关注和保护人类自身的精神和身体健康。还曾建了一个知行生教师群,我决定在群里组建教师鸟窝(鸟窝,渡渡鸟妈妈哲学里的一种实践方法,参与者就同一话题进行交流),和全国各地的老师们抱团在一起,相互支持,恢复自身的内在能量。

教师是一份心灵的工作,教师自身,首先要体验到幸福感,才能培养出更多有幸福感、愿意为社会做更多贡献的学生。

2023年4月22日,和三位志同道合的老师一起组织了第一场线上鸟窝活动,话题是“你是怎么成为教师的”,聊着聊着,有一种找到知音的感觉,特别激动。就这样,“鸟窝”一场接一场越开越多,教师加油站里的教师也越来越多,来自全国各地,从幼儿园到大学,公立、私立、国际学校的老师都有。

我们聊“教师的挫折清单”,发现教师的烦恼竟然做到了全国统一:家长不太信任老师,老师不知道怎么去处理和家长的关系。老师的工作和家庭育儿很难平衡等等。在暑假我们还一起看了《放牛班的春天》、《音乐之声》、《死亡诗社》、《红锵鱼》等6部超级经典的教育主题电影,大家根据实际经历进行了讨论。

群里的沟通也很真诚,有一次,一位老师在群里求助,说自己被家长辱骂了……群里老师们不惜拿出自己曾经类似的经历和这位老师共情,当老师,很重要的是要保护好我们自己的身心健康。看到大家的回复,这位老师,一个人在车里嚎啕大哭。她说,“一天的伪装,终于卸下了。”

因为教师这个爱的共同体,我们不再觉得自己是孤军奋战,某个人遇到的挫折,大家也都遇到过,当挫折汇成海,就能带给我们力量。当无数个这样的老师汇聚在一起,教育的能量场就慢慢发生改变。鸟窝逐渐成了我们教师的精神加油站,也影响了我对生命的理解。

曾经我以为世界上只有一种成长路径,就如父母对我的期待一样,从小学读到初中、高中,考个好大学,找个好工作,结婚生子,但在鸟窝里见得人越多,越发现这个世界允许有不同的生活方式,允许每个人走不同的路,允许人生有不一样的精彩。

读书、分数不是唯一的标准,成功成才有无数条道路,当我的认知变宽了,放下世俗的眼光,才真正开始看见技校里每一个孩子鲜活的生命。


没有“坏学生”

只有“受伤的学生”

老师要给他们心灵支持



为了了解学生获得他们的信任,我每天会花大量休息时间找学生、找家长谈话,了解他们行为和情绪背后的真实原因,了解他们成长的家庭环境以及过往的求学经历等等。我发现,技校没有“坏学生”,只有“受伤的学生”。

他们过去遭受的打击较多,受的伤来自家庭、学校、甚至社会。

这些孩子都特别缺爱。他们父母忙于讨生活,和孩子深度沟通几乎为零,长期累积,到技校时亲子关系都很差。

还有很多家长觉得读技校很丢脸,孩子一辈子没前途没希望了,就对孩子完全放弃。

甚至遇到过很极端的家长,叫我不要因孩子的事给他打电话,只要孩子活着。

他们还是被分数诅咒的孩子,因为并不出色甚至糟糕的学业表现而被老师惩罚、负面评价,孩子们缺乏自信,甚至对老师带有敌意。

记得有次刚开学,有个学生气冲冲跑到办公室想要打我,我真被吓坏了,后来把他带到校长办公室才了解到,他曾被初中老师体罚,一次性做了2000个深蹲,还罚跑步,直到站不起来,他觉得我很像那个老师,才一冲动要来打我。


学生们身上的种种问题,是整个社会问题的反映——不和谐的家庭环境、不良的社会风气、充满竞争缺少关爱的学习环境等等因素,与其说,他们是被应试教育“淘汰”下来的孩子,不如说,他们是被应试教育“伤害”的人。

一个十几岁的孩子对自我的认知,绝大部分来自他人、社会对他的评价,当他们被大环境盖上“学习不好、坏孩子”的封印,他们会主动自我放弃,没有学习动力,对未来不抱前景。

他们最需要的是他人、社会对他抱有希望,一个人,无论在什么样的境地,都有一颗向上的心。

老师不仅要传授知识,还要成为一个能够激励和支持他们的人。

有一次,一个学生过生日,他爸爸喝酒之后骂了他,一下子受不了就离家出走。我给他打很多电话,他接了后不出声,我一直保持沟通,最后他慢慢开口说:“平时怎么骂我都可以,干嘛非得当着这么多同学的面骂。”

我理解他的难堪和愤怒,最后告诉他:“其实父母有时候也不是那么完美,也不太懂得控制自己的情绪。”他在电话那头哭了,后来返校后,我又经常找他谈话,他的情绪慢慢好了。

他文化课不好,但动手能力很强,被老师选去参加师生技能大赛,他非常努力,非常刻苦,集训的那一个月,每天晚上练到十一二点,功夫不负有心人,他拿了市级面点一等奖,自信心一下子上来了。现在这个孩子已经留校当老师了,职业技能非常优秀。

学生平时练习的面点作品


他们不是“笨孩子”

只是没有找到自己的土壤



我发现这些孩子并不笨,只是不擅长文化课,他们动手能力非常强。

我们烹饪班,一周33节课,有20节烹饪专业课,学做面点,学习刀工、雕刻、烹调等技能,学生们都很喜欢。

学校还会搞技能大赛,高一选手要在60分钟内完成大丽菊和玲珑球的雕刻,用胡萝卜雕的,里面的球还会转。高二段选手要在50分钟内用白萝卜和胡萝卜完成组装荷花的雕刻。他们人生中很少有获奖的机会,学校希望用比赛给他们增加自信。


在这里大部分同学在专业课上都能获得成就感,一旦他们找到了专业课上学习的乐趣,整个人专注于学习时,全身都闪闪发光的。

曾经让我最头痛的学生,现在是找我聊天最多的,他去了一家连锁企业做后厨,今年把副厨考出来了,还把他复习笔记发我,很感慨地说:“上学时都没有这么认真学习过。”

我们学校有几位实训课老师,也曾经是被中考“淘汰”的孩子,因职业技能十分优秀,现在才二十四五岁,被留校当老师,并被政府评为一类人才。

现如今上了职校,也不等于失去了求学之路,想继续读书,也是有机会的,学生们可以通过单考单招进入大专院校,这样不仅有一定的文化素养,同时还有一技之长。将来想读本科,也可以通过专升本的渠道进一步深造。

我经常用身边的例子激励学生,希望他们撕掉差生的标签,重新看待自己,职校也是人生新的起点,只要敢于相信,只要不认命,职校的孩子就有无限的可能。

我也想方设法让他们感受到温暖,有时我会奖励一部分孩子,到我家里去,自己买菜,做菜,然后一起吃;有时我会带着孩子们去学校后面的绿道上骑自行车;有时我会带着吊床,周日返校前,带他们去绿道上坐吊床;有时我会带着他们步行去绿道上看望那棵古樟树,让他们多一些接触大自然……

禾欣带女孩们去绿道骑行


每一个普通人的未来
都有无限的可能


我们每一个学段的老师,像是生命河流的守护者——从幼儿园到大学,我们是从上游到下游的观察者和守护者。

而我所在的职业类教育,虽然确实存在一些不好的情况,但近年来被国家鼓励发展,环境已经变了很多。

但是社会大众对现在的职业教育还存在很大的偏见,认为这里的孩子是没有希望的孩子,他们不学无术,抽烟喝酒打牌谈恋爱无所不能,整天只知道闹事。

事实上,大部分孩子都是安分守己的,有些小缺点,原则上都不坏,也会有自己的底线。抽烟喝酒打架的孩子毕竟是少数,只是在社会的眼里显得很突出。

那些我们口中的“差生”、“问题”孩子,只要被真正的支持与信任,也能熠熠发光。职校只是他们身份标签的一个,不能用一个标签就定义孩子的无限可能性与成长性。

有一次课间,我碰到一位女同学背着脚部受伤的同学下楼梯,还记录下来,发了朋友圈。

前年,一位高一男生在周末期间,逛夜市时发现了一位老爷爷,老爷爷佝偻着身子,很想进店吃点东西,但最后还是没有走进去,学生给他买了一碗热气腾腾的面条。当时,本地媒体也来到了学校进行采访。

前几天,一位高三学生(现在在酒店实习)在景区游玩时,遇到外地游客不慎落水,他见义勇为,将游客救了上来。酒店也在第一时间对学生进行了公开表扬,并大力赞赏了我们学校的实习生,表扬他们肯吃苦耐劳,工作纪律严明,在人际交往方面也懂得与人为善。

我想说,应试教育,淘汰的是分数,但人本身是没有办法淘汰的。

职业学校,其实就是保底式的教育,能够让孩子们培养端正的思想品德,能够学到一技之长,在不同的岗位上,为社会做出自己的贡献:

有可能你最爱的那家面包店,是他开的;
有可能你中午太忙来不及烧饭,点了他炒的隆江猪脚饭;
有可能你最喜欢的理发老师,是他;
有可能你的孩子十周岁生日,她所在的酒店为你们承办了一场完美的生日宴;
有可能在旅行途中你的车坏了,下高速后开进了一家他工作的修理店;
有可能你爱光顾的那家网店,她正是客服之一;
有可能你去药房抓药,为你配药的正是她;
有可能你的电脑坏了,送到了他的店里去维修;
有可能你的新房需要装修,为你设计的团队是从职校毕业的他们……

你不要太担心,孩子将来能自立,为这个社会做贡献,并不一定要完美的通过应试教育的考验。

这个社会是由不同的人组成的,每一个人都扮演着举足轻重的角色。职业学校里一样有努力的孩子,有用心浇灌生命之花的老师。

为所有孩子保驾护航的第一步,就是先消除对职校孩子的种种偏见,生命有无限的可能,无论在哪里的孩子都有无限可能。


作者丨禾欣
编辑丨木白 |
来源丨童书妈妈三川玲,教育出版人、童书评论人、TEDkids智库专家、中国营地联盟理事,亲自下场看了5000+孩子作文的阅读写作教育者,致力于用顺应天性的阅读法与写作法让更多人爱上阅读,享受写作。著有《通往幸福的教育》,《孩子天生爱写作》(即将出版)。



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来源:果壳亲子Guokr

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