鸡娃18年，1000万抑郁高中生？北京四中前校长：害怕普通的家长，培养出了“不正常”孩子

前两周，北京中考出分了！每到出分季，也就到了感受北京——尤其是海淀——有多卷的时候。

中考满分670，660以上的学生就有134人，这其中，海淀71人超过半壁江山。而且，分数图呈现了“蘑菇云”分布，也就是大多数学生的成绩都集中在头部。竞争之激烈，可见一斑。

再往前，高考出分那会儿，一则名叫《海淀18年鸡娃终点：高考582分》的帖子成为了热门话题。帖子的主人公是一名2000年出生的女孩儿，从小卷学习，琴棋书画样样精通，恨不得睡觉的时间都拿来考证。最后以582分的高考分数作结。 

582的分数不低，但为此投入的巨大代价，甚至恨不得吃饭睡觉的时间都用上，“鸡娃18年”换来这样的结果，这让人意很难平。

帖子的真实性存疑，但从大家对此以及各种鸡娃的讨论，也还是折射出了两点现实--

前不久，在北京举行的一场帝都名校长见面会上，“爸爸真棒”邀请了数位顶流公办国际部、民办学校的校长和升学指导，畅聊了教育和升学的话题。其中--

从校长和父母的角度，纷纷对“卷”的现状、如何“破卷”以及培养孩子，提出了非常具有实操性的建议。

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“如果你不把孩子当成普通人培养，

前不久刘长铭校长看到，北京某区有个的孩子在网上吐槽，说自己参加完了高三一模考试，才真真切切地体会到了什么叫做“彻底的绝望”。

在刘校长看来，今天我们所说的“内卷”实际上是毫无意义的争抢，没有任何社会价值的增值，但卷进去的每个个体，都在不同程度地受到伤害。

数据显示，现在小学生的抑郁检出率有10%，初中生约为30%，高中生的抑郁检出率已经达到了40%。

如果这个数据是真的，按照这样一个比例计算，我国可能就有超过1000万的高中生有抑郁倾向。

刘校长说：

这就是说，如果这所学校有一百个班级的话，有问题的学生就有几百个。

家长对孩子的期望值过高，是产生焦虑的重要原因，而焦虑又是造成心理问题的重要原因。

如果家长对孩子的期望值过高的话，孩子往往会达不到，一旦孩子达不到家长的期望值，面对的就是家长的失望。家长的失望情绪对孩子的负面影响很大。

那么究竟应该怎么培养孩子？刘校长认为，重要的是，让孩子找到自己热爱的事情。

有一年，学生参加英特尔国际科学与工程大奖赛，有的学生项目做的很好，但没有获得一等奖。评委对此的回复是：“项目做得很好，但在面试答辩的环节，我们从学生眼里看不到那种炽热的光。”

“一个人的热情是他持续发展的最重要的动力。学生从天生爱学习到厌学，从有动力到失去动力，从有热情到没有热情，是我们的教育出了问题，违背了孩子的天性。”

什么是孩子的天性？比如，孩子天生爱学习、爱劳动、有好奇心、爱交往、爱创造、善解人意、有爱心，等等，这些都是人的天性。

就拿学习来说，孩子天生爱学习，他们喜爱的学习方式是什么？他们喜欢在探索中学习、在反思中学习、在观察中学习、在模仿中学习、在尝试中学习、在做事中学习、在交往中学习、在玩耍中学习、在创造中学习，喜欢无压力凭兴趣去学习……

他们不喜欢被逼迫学习、被灌输学习、被督促学习、被监督学习、被强制学习、被限制学习、被束缚学习、为考试学习、在巨大压力下学习……

而这些孩子们不喜欢的，恰恰是我们今天学校中主要的教学方式。 

所以，刘校长强调，我们要做顺应孩子天性的教育。

润泽的学生在校园里种了两片麦地，这两片地麦子的生长为我们理解教育提供了重要而形象的隐喻： 

做个类比的话，前者属于赢在起跑线的孩子，后者则从开始就落后了。

👇滑动看学校里的两批麦子👇

一开始，种植箱里麦子长得很好；但到了次年4、5月时，种在地里的——“输在起跑线的孩子”——慢慢赶上了，而且显示出了越来越旺盛的生命力，麦穗比种植箱里的要长，麦粒要更加饱满。为什么呢？因为种在地里的麦子，根扎的更深。

而为了摆脱无意义的内卷，现在很多家长都给孩子选择了国际化的赛道。

摆脱无意义的内卷

孩子的国际化路径应该怎么走？

带出了53位牛剑学子的刘煜炎校长，他的儿子就曾在体制内中学遭遇打击。

初中时，儿子的老师评价他：这孩子考不进国内本科。这让刘煜炎很苦恼，原来很活泼的一个小男孩，眼看着越来越丧气，不愿意说话和交流。

虽然单论成绩，老师的这个结论并不夸张，但儿子的经历比较特殊。他在英国读了小学再回来念的初中，因此在汉字的阅读上存在困难，并不是真的不会做题。

另外，儿子在很小的时候就显示出了对科学的兴趣，总会跟着刘博士到实验室捣鼓各种仪器。

于是，刘博士还是决定走国际化路线，将孩子送回英国。最终儿子被剑桥大学著名的三一学院录取，学习自然科学专业，毕业后入职了著名的高盛银行。

从上不了国内本科，到逆袭剑桥，刘博士的孩子可谓是国际化道路的最佳受益者。而对于广大家长来说，到底自己的孩子该不该出国？是选择普通高中、公立国际部、国际高中还是海外高中？几位校长都给出了自己的看法。 

程校长坦言，有的家长说自己之所以给孩子选择国际高中，是因为觉得高考这条路太不好走、孩子学的课太多太累，这时程校长就会给家长“泼冷水”——因为国际升学路径可能比高考还累！

不仅要考察GPA、语言标化、AP、SAT或ACT，还要看学生的课外活动、个人文书、推荐信并且参加面试等。所以如果家长比较功利，只关注最后那一次终极性的评价，可能就不适合出国留学这条路。

此外，程校长被咨询最多的一个问题就是，到底孩子要读普高还是公立国际部。

对此，她旗帜鲜明地表示：

如果确定出国，那么高中无论在公立国际部，还是民办的国际化学校，培养学生的路径都殊途同归，区别可能就在于每所学校的理念、资源等。

至于要不要高中就把孩子送出国，除了经济层面，也还有很多切实的情况需要斟酌，包括：

从小一定要打好语言基础

形成完整的知识结构 

种种变数之下，几位校长表示，不管选择哪条路径，有一些普适的准备，从孩子小初阶段就可以准备起来了。

👉首先，在小学阶段，孩子一定要有广泛的兴趣爱好。

你不知道他最后可能会深钻于哪个领域，所以在小学的时候可以广泛涉猎。也许一个你并不看好的领域，正是孩子有天赋、有潜力的所在。

对此，刘长铭校长也有相似的观点。他认为未来的职业领域里，如果要从事有一定技术含量的工作，一个人的知识与能力结构应该是“塔型”的，既涉猎相对广泛的多领域知识，但也突出主要兴趣方向和知识领域；

而现在我们高考培养人的才智结构是“矩形”的，只围绕考试科目学习，知识涉猎面相对狭窄，没有明确突出的兴趣方向。

所以他建议，从小学高年级或初中开始，孩子就要不断在某个兴趣领域投入1000-2000小时的自主学习时间——即孩子对什么领域感兴趣，你就允许他每天有大概半小时时间去发展他的兴趣。这样将来孩子就有可能形成一个鲜明的兴趣倾向，成为他终身发展的基础。

未来如果这个孩子能从事一个自己非常感兴趣的职业，那么他的人生是很幸福的。

👉其次，要打好语言基础。

程丽表示，有条件的话，让孩子从小时候就沉浸在原生态的语言环境中当然是最好的。

比如，可以把孩子送去英美、新西兰等国家参加夏校。时间不妨长一些，全程家长可以不必陪同，促使孩子自己去发展英语交流能力。

对于希望读国际高中的学生，程校长也建议一定要有一个良好的语言基础，因为高中只有三年，学生很难指望仅仅用三年把托福成绩刷到一个高分；更何况如果没有一个很好的英语交流能力，将来出国后交流障碍可能会非常大。

👉第三， 要养成健康的心态。

每年北京的学校都会有一些学生经过心理测试，有轻度抑郁表现；每年也都会有几个学生，因为各种心理问题选择了休学或者转学。面对这样的压力，学生要找到良性的方式将压力发泄或排解出来。

对此程校长表示，不管是家庭的陪伴，还是学生通过广泛的兴趣爱好和一些有效的活动帮助自己排解，都非常重要。

此外，我们一定要重视体育，一般体育好的孩子都是阳光、开朗、积极的。

👉第四，要具备基本的知识结构，在小初时尽量不要偏科。

不是说不允许偏科的存在，毕竟每个孩子都有各自的长处和短处。但关键在于，不要让孩子早早形成“某一些学科不重要”的看法。

美国的大学课程，也能够侧面反映其对通识教育的重视。本科四年，它不要求学生第一年就做出对专业的选择，鼓励孩子探索博雅教育。而即使是英国大学本科三年，强调专业的学习，也没有必要过早把孩子框在某个科目中，10年级前可以不用着急决定。 

👉最后，不要着急定义孩子，而要一直给予高质量的陪伴。

当大家说起“牛娃”“普娃”或者“低分高录”这些词语的时候，某种意义上就已经是给孩子贴上了标签。

但孩子的可塑性和成长性都是超乎想象的，认知到孩子的不同，并加以方向性的引导，往往就能有所收获。

有的时候，陪伴的方式其实很简单，放下手机，多与孩子相处，或者与孩子一起读一本书，都可能有意想不到的效果。

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